REGULAÇÃO DO TRABALHO DOCENTE: A PRESENÇA DA AVALIAÇÃO EXTERNA

Revista Educação e Políticas em Debate

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ISSN: 2238-8346
Editor Chefe: Maria Vieira Silva
Início Publicação: 30/07/2012
Periodicidade: Quadrimestral
Área de Estudo: Ciências Humanas, Área de Estudo: Educação

REGULAÇÃO DO TRABALHO DOCENTE: A PRESENÇA DA AVALIAÇÃO EXTERNA

Ano: 2012 | Volume: 1 | Número: 2
Autores: Aparecida Maria Fonseca, Leonice Matilde Richter, Lucia de FátimaValente
Autor Correspondente: Aparecida Maria Fonseca | [email protected]

Palavras-chave: Trabalho docente, Avaliação externa, Regulação

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

oobjetivo de presente trabalho é refletir sobre a reestruturação do Estado e a relação desse processo com as políticas públicas de educação realizadas a partir do final do século passado. O contexto de reforma do Estado é tomado como base para o debate acerca da estrutura regulatória engendrada pelo sistema de avaliação da educação e as novas demandas sobre o trabalho do professor. Para tanto, iniciamos o texto com a discussão sobre as transformações da natureza do trabalho educacional, o qual foi influenciado pelo processo de flexibilização, desvalorização e precarização, bem como, por mecanismos de proletarização que atingiram o magistério, repercutindo sobre a organização escolar e provocando a reestruturação política-pedagógica no interior da Escola. Na segundaseção, a vertente regulatória presente no governo Lula, sem, no entanto, desconsiderar que, em relação ao governo anterior, tivemos avanços em muitas dimensões no âmbito educacional. E, por fim, explora o papel de destaque que a avaliação externa tem assumido na educação brasileira e como ela tem gerado interferência sobre o trabalho docente



Resumo Inglês:

The aim of this work is to think about the State restructuring and the relationship between this process and the public education politics, which started at the end of last century. The context of State reform is the basis for the debate on the regulatory frameworks created by the evaluation system of education and the new demands about the teacher ́s job. To do so, we ́ve started the text with the discussion on the transformations in the educational work nature, which has been influenced by the flexibilization, devaluation and failing system, as well as byproletarianization mechanisms that achieved teaching, rebounding on the school organization, leading to the political-pedagogical restructuring inside the School. In the second section, the regulatory field present in Lula ́s government, without, though, ruling out that, considering the previous government, we have advanced in a lot of dimensions in the educational field. Finally, it explores the important role that the external evaluation has had in the Brazilian education and how it has interfered on teaching work.



Resumo Francês:

Nôtre propos, dans cette étude, c’est de réflechir sur le procès de restructuration de l’État au Brésil et son rapport avec les politiques publiques de l’éducation qui s’ont été développées dès le période final du siècle passé. Le contexte de la réformation de l’État est soutenu par nous comme le point de départ pour le débat sur l’structure réglementaire engendrée par le système d’évaluation de l’éducation et sur de nouvelles demandes sur les activités du professeur. Em ce sens, nous initions nôtre texte avec la discussion sur les changements dans la nature du travail de l’éducateur, en détachant l’influence exercéepar le procès de rendre ce travail plus fléxible, dévalué et précaire, et aussi les mécanismes de prolétarisation qui ont affecté l’enseignement; tels événements ont occasionés la restructuration politique et pédagogique à l’intérieur même de l’École. Dans la deuxième section, nous remarquons l’idée de la présence de la réglementation sur le gouvernement Lula –malgré nôtre reconnaissance sur les avancements obtenus par rapport au gouvernement antérieur *de FHC+ dans plusieurs dimensions de l’horizon de l’éducation. Enfin, nous examinons l’important rôle joué par l’évaluation externe dans le domaine de l’éducation brésilienne, aussi bien que la manière par laquelle cette activité a géneré des interférences sur l’enseignement