As competências digitais são fundamentais para uma cidadania plena e a Escola é o espaço onde estas competências se podem desenvolver. Para tal, é necessário que os docentes tenham formação adequada para poderem integrar pedagogicamente a tecnologia nas suas práticas. O estudo apresentado, de teor quantitativo, foca-se no cruzamento entre os resultados do questionário de autoavaliação de competências digitais docentes – DigCompEdu CheckIn – aplicado a 219 professores portugueses, que responderam a um segundo questionário sobre a sua formação inicial para o uso de tecnologia. Os resultados mostram a quase inexistência de preparação para a integração da tecnologia na escola e que é o interesse por mais formação que tem capacitado os docentes para aquele que ainda é um nível médio de competência digital – B1, Integrador – que caracteriza os docentes como tendo alguma experiência, mas precisando de mais formação para se sentirem mais capazes de integrar a tecnologia em práticas pedagógicas inovadoras.
Digital competences are essential for full citizenship and school is the place where these competences can be developed. Therefore, it is necessary that teachers have adequate training to be able to pedagogically integrate technology into their practices. The quantitative study presented here focuses on cross-referencing the results of the self-assessment questionnaire on teachers’ digital competences – DigCompEdu CheckIn – applied to 219 Portuguese teachers, who responded to a second questionnaire on their initial training in the use of technology. The results show that there is almost no preparation for the integration of technology in school and that it is the interest in further training that has empowered teachers to what is still an overall moderate level of digital proficiency – B1, Integrator –, which characterises teachers as having some experience but needing more training to feel better able to integrate technology into innovative teaching practices.
Las competencias digitales son fundamentales para una ciudadanía plena y la escuela es el lugar donde se pueden desarrollar estas competencias. Para ello, es necesario que los profesores tengan una formación adecuada para poder integrar pedagógicamente la tecnología en sus prácticas. El estudio cuantitativo que aquí se presenta se centra en cruzar los resultados del cuestionario de autoevaluación de las competencias digitales de los profesores – DigCompEdu CheckIn – aplicado a 219 profesores portugueses, que respondieron a un segundo cuestionario sobre su formación inicial en el uso de la tecnología. Los resultados muestran que la preparación para la integración de la tecnología en la escuela es casi nula y que es el interés por la formación continua lo que ha llevado a los profesores a lo que todavía es un nivel medio de competencia digital – B1, Integrador –, que caracteriza a los profesores como con cierta experiencia, pero con necesidad de más formación para sentirse más capaces de integrar la tecnología en prácticas docentes innovadoras.
