O texto analisa a relação orientador-orientando e suas implicações na produção acadêmica
na ótica dos orientadores, considerando os desafios didático-pedagógico e dialógico-afetivo da
relação no campo da formação docente, da relação trabalho-educação e seu reflexo no fazer
do orientador na pós-graduação stricto sensu. Trata-se de um recorte de uma pesquisa de pós-
doutorado realizada com os professores do Programa de Pós-Graduação em Educação da UnB
que tiveram orientandos defendendo dissertações nos anos de 2005 e 2006. Há indicação da
influência nos aspectos: afetivo, profissional, teórico-metodológico e institucional nessa relação.
Espera-se que o estudo contribua para estimular o debate acerca do processo de orientação na
pós-graduação stricto sensu.
This paper analyzes the relationship advisor-advisee and its implications on academic production from
the point of view of advisors. It takes into account the didactic-pedagogical and dialogical-affective
challenges of this relationship in the field of teacher training, of the relation between work and education and its reflex on the advisor’s work in graduate studies. It is part of a post-doctorate survey conducted with professors of the University of BrasÃlia’s (UnB) Graduate Studies Program in Education, whose candidates presented their dissertations in the years 2005 and 2006. It indicates that emotional, professional, theoretical-methodological and institutional issues have an influence on this relationship. We hope this study can contribute to stimulate the debate about the advisory process in graduate studies.
El texto analisa la relación orientador-orientando y sus implicaciones en la producción académica en
la óptica de los orientadores, considerando los desafÃos didáctico-pedagógicos y dialógico-afectivos de la relación en el campo de la formación docente, de la trabajo-educación y su reflejo en el hacer del
orientador en el posgrado stricto sensu. Se trata de un recorte de una investigación de posdoctoramiento
realizada con profesores del programa de posgrado en educación de la UnB que tuvieron orientandos
defendiendo sus disertaciones en los años 2005 y 2006. Hay indicaciones de influencia en los aspectos
afectivo, profesional, teórico-metodológico y institucional en esta relación. Se espera que el estudio contribuya para estimular el debate acerca del proceso de orientación en ele posgrado stricto sensu.
Le texte analyse la relation directeurs de recherche-étudiant et ses implications dans la production
académique dans l’optique des directeurs de recherche, considérant les défis didactiques-pédagogiques et dialogiques-affectifs de la relation dans le champs de la formation de professeur, de la relation travail-éducation et son reflexe sur le faire du directeur de recherche au niveau des études pos-baccalauréat. Il s’agit d’un recoupement d’une recherche de pos-doctorat réalisée avec des professeurs du Programme d’Études de Doctorat en Éducation de l’Université de Brasilia dont les candidats au doctorat ont défendu leurs thèses dans les années 2005 et 2006. On retrouve une indication d’influence dans les aspects: affectif, professionnel, théorique-méthodologique et institutionnel dans cette relation. L’on espère que cette étude contribue pour stimuler le débat au sujet du processus d’orientation d’études de doctorat.
