Relação professor-aluno: papel da afetividade no desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem
Paidéia
Relação professor-aluno: papel da afetividade no desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem
Autor Correspondente: Eneida Maria Chaves | [email protected]
Palavras-chave: processo ensino-aprendizagem, relação professoraluno, papel da afetividade
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Resumo Português:
O objetivo do presente trabalho é avaliar os prováveis efeitos no processo ensino-aprendizagem da relação afetiva de uma alfabetizadora com seus alunos de 6-7 anos. Faz parte da pesquisa intitulada Contribuição do Curso Superior de Formação de Professores – CSFP – para a política de formação docente que pretendeu verificar até que ponto as professoras egressas do CSFP, realizado de 1997 a 1999, incorporaram à sua prática os princípios do curso: a relação teoriaprática, a prática do professor reflexivo e o tratamento inter e transdisciplinar dos conteúdos curriculares. Parte do pressuposto de que interações são construídas dentro de diferentes contextos socioculturais e que a afetividade interfere positivamente no desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem. Inicialmente, são tecidas algumas considerações sobre princípios que fundamentam a relação professoraluno no ambiente escolar para, em seguida, examinar os efeitos do relacionamento afetivo entre a egressa do CSFP e seus alunos em processo de construção da leitura e da escrita.
