Este trabalho tem por objetivo identificar as estratégias adotadas na prática docente em Educação Infantil, considerando a construção de um princípio pautado no diálogo, que priorize a pesquisa com criança. Os conceitos de saberes docentes e diversidade são eixos temáticos que se articulam com a Sociologia da Infância que se apresentam como uma linha orientadora do projeto pedagógico de uma creche universitária de Educação Infantil localizada no Rio de Janeiro. Nesse sentido, os estudos iniciaram com as seguintes questões: quais são as práticas pedagógicas desenvolvidas com as crianças que envolvem as temáticas: diversidade e relações étnico-raciais na Educação Infantil? Tais práticas procuram estabelecer o diálogo com a Educação das relações étnico-raciais? Para orientação metodológica deste estudo, optamos por uma abordagem qualitativa de pesquisa e análise documental como sendo a estratégia privilegiada de coleta dedados. A pesquisa aponta para a valorização das relações étnico-raciais e uma demanda por encontros de formação continuada que potencializem os grupos de estudos e trocas de experiências.
This work aims to identify strategies adopted in teaching practice in Early Childhood Education, considering the construction of a principle based on dialogue, which prioritize research with children. The concepts of teaching knowledge and diversity are thematic axes that are articulated with the Sociology of Childhood, which are presented as a guideline of the pedagogical project of a nursery school of Child Education located in Rio de Janeiro. In this sense, the studies began with the following questions: what are the pedagogical practices developed with children that involve the themes: diversity and ethnicracial relations in Early Childhood Education? Do such practices seek to establish dialogue with the Education of ethnic-racial relations? For the methodological orientation of this study, we opted for a qualitative approach of research and documentary analysis as the privileged strategy of collecting fingerprints. The research points to the valorization of ethnic-racial relations and a demand for meetings of continuous formation that potentiate the groups of studies and exchanges of experiences.
Este trabajo tiene por objetivo identificar las estrategias adoptadas en la práctica docente en Educación Infantil, considerando la construcción de un principio pautado en el diálogo, que priorice la investigación con niños. Los conceptos de saberes docentes y diversidad son ejes temáticos que se articulan con la Sociología de la Infancia que se presentan como una línea orientadora del proyecto pedagógico de una guardería universitaria de Educación Infantil ubicada en Río de Janeiro. En ese sentido, los estudios comenzaron con las siguientes cuestiones: ¿cuáles son las prácticas pedagógicas desarrolladas con los niños que envuelven las temáticas: diversidad y relaciones étnicoraciales en la Educación Infantil? ¿Tales prácticas tratan de establecer el diálogo con la Educación de las relaciones étnico-raciales? Para orientación metodológica de este estudio, optamos por un abordaje cualitativo de investigación y análisis documental como la estrategia privilegiada de recolección de huellas. La investigación apunta a la valorización de las relaciones étnico-raciales y una demanda por encuentros de formación continuada que potencien los grupos de estudios e intercambios de experiencias.
