Relações étnico-raciais nos currículos dos cursos de licenciatura em matemática das IES baianas
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Relações étnico-raciais nos currículos dos cursos de licenciatura em matemática das IES baianas
Autor Correspondente: Thaís Santana Araújo dos Santos | [email protected]
Palavras-chave: Relações étnico-raciais, Formação de professores, Currículo de licenciatura em matemática
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente trabalho verificou a existência de discussões voltadas à educação para as relações étnico-raciais nos currículos dos cursos de Licenciatura em Matemática das instituições públicas baianas, bem como discutiu a importância e necessidade do tratamento deste tema, visando contribuir para uma educação que valorize e respeite a diversidade. A pesquisa documental e bibliográfica, de cunho qualitativo, foi realizada utilizando dados obtidos em documentos e pela escuta de coordenadores, professores e estudantes dos cursos, por meio de questionários. Percebeu-se, na maioria das instituições, a ausência dessas discussões, o que reflete desinteresse ou ausência de entendimento da necessidade de tratar da temática por parte das coordenações dos cursos, em contraponto à necessidade dos estudantes que percebem a influência dessa lacuna em sua formação ao se depararem com situações de racismo no contexto escolar.
Resumo Inglês:
The present work verified the existence of, due to the treatment aimed at education for ethnic-racial relations in the curriculum of Licentiate Degree courses in Mathematics of Bahia institutions, as well as discussing the importance and need for the treatment of this topic, to contribute to an education that values and respect diversity. A research, documentary and bibliographical, of a qualitative nature, was carried out with data obtained from documents and by listening to coordinators, professors and students of the courses, through questionnaires. It was noticed in most institutions the lack of training, which reflects the lack of interest or even thelack of knowledge of the need to deal with the subject, on the part of the course coordinators, as opposed to the need of students who perceive the influence of this gap in their, when faced with the hypotheses of racism in the school context.
