Desenvolvimentos culturais são baseados, em graus consideráveis, em intercâmbios com outras culturas. O sistema educacional como elemento crucial da cultura de um país é particularmente sensível às influências transmitidas de outras culturas. O século XIX e a primeira metade do século XX, as épocas do colonialismo e do Imperialismo Europeu, apresentam formas especiais de relações culturais entre as metrópoles européias e as periferias além-mar, formas designadas por "imperialismo cultural" por Pyenson. O estabelecimento e a expansão de um sistema educacional próprio pelos colonos alemães nos Estados do Sul da Federação Brasileira constitui um caso revelador desse imperialismo cultural. Neste artigo se apresentam pela primeira vez fontes abundantes de documentos não ainda explorados para esses processos, em dois arquivos alemães. As fontes são aqui utilizadas para analisar o quadro geral das relações culturais entre a Alemanha e as regiões de colonização alemã no Brasil, no contexto do sentimento, sempre crescente, do nacionalismo brasileiro, para nacionalizar as escolas dos imigrantes e estabelecer um sistema coerente de educação. Além disso, o artigo dá indicações sobre a história educacional no Brasil, sobre a história de escolas individuais e sobre a história da didática das disciplinas escolares, em particular da educação matemática, e abre assim uma área extensa de pesquisas históricas.
Cultural developments are to a considerable degree based on exchange with other cultures. The educational system as the key element of a country's culture responds particularly sensitively to influences transmitted from other cultures. The 19th century and the first half of the 20th century, which were the epochs of colonialism and of European imperialism, produced specific forms of cultural relations between the European metropoles and the overseas peripheries, forms for which the term "cultural imperialism" was coined by Pyenson. The creation and the extension of an educational system of their own by the German colonists immigrating into the southern states of the Brazilian Federation present a revealing case for this cultural imperialism. In this paper, sources not explored until now, preserved in two German archives, abundant documents for these processes are presented for the first time. These sources are used for analysing the general patterns of cultural relations between Germany and the regions of German colonisation in Brazil, in the context of the growing Brazilian nationalism aiming at nationalising the schools of the immigrants and to establish a coherent Brazilian system of education. Moreover, the paper provides new access to the educational history of Brazil, to the history of particular schools, and to the history of the didactics of the school disciplines, in particular to mathematics education, and opens therefore a vast area for historical research.
