Este trabalho apresenta representações de alunos de inglês como Língua Estrangeira discutindo e analisando como professor e aluno têm seus lugares e posições delimitadas na escrita do diário de aprendizagem. Exploramos, assim, como esses lugares e posições, historicamente estabelecidos, trabalham no modo como as relações de poder sejam delimitadas no contexto da sala de aula a partir dessa escrita. Nesse sentido, partimos dos domínios da Lingüística Aplicada e expandimos alguns de seus conceitos por meio de noções advindas da Análise de Discurso atravessada pela noção psicanalítica de sujeito numa proposta interdisciplinar de estudo.
This study investigates the representations of foreign language (English) learners regarding the way teachers and learners have their places and positions established in the learners’ reflective journals. Through the analyzed journal writings, we discuss how the places and positions - historically built – work on the way that power relations are established within the classroom setting. This is an interdisciplinary study since it includes questions and concepts from applied linguistics problematized by a French discourse analysis school whose perspective is the consideration that the subject and the meanings of the subject’s writing are socio-historically and ideologically constituted in continuous processes.
