Este trabalho é um recorte da pesquisa desenvolvida para Mestrado, em que se procura
analisar a linguagem argumentativa do relatório de avaliação, como forma de explicitar o
processo de ensino-aprendizagem. A fundamentação teórica dessa análise tem como
base o conceito bakhtiniano de linguagem (Bakthin/ Volochinov, 1929), o conceito de
avaliação mediadora segundo a perspectiva sócio-histórica-cultural (Vygotsky, 1930, 1934)
e o conceito de linguagem argumentativa (Carraher 1983, Koch 1984, Bronckart 1997,
Liberali 2000). Por se tratar de uma pesquisa-ação, os relatórios de avaliação foram
coletados em São Paulo, em uma escola municipal de Educação Infantil. Nos resultados
dessa análise verificou-se o quanto a linguagem argumentativa favoreceu a reflexão do
professor sobre sua prática, seu reconhecimento do processo de ensino-aprendizagem
e a comunicação com os pais sobre o desenvolvimento escolar dos filhos.
