Uma caracterÃstica marcante das sociedades contemporâneas é a disponibilidade crescente de indicadores aplicados nos mais diferentes setores econômicos e sociais, que responde à demanda por transparência da sociedade e à necessidade de uma melhor governança. No campo educacional, os indicadores podem se referir a paÃses, unidades federativas, sistemas educacionais e escolas. São usados com três finalidades principais: a) contribuir para o diagnóstico sobre problemas como repetência e inclusão educacional; b) fazer comparações nacionais e internacionais que permitem identificar deficiências importantes nos recursos humanos, fÃsicos e financeiros e na gestão educacional, especialmente quando expressadas por desigualdades educacionais; e c) formular metas, principalmente para escolas, que focalizem o trabalho escolar na obtenção de resultados mais congruentes com desempenhos aceitáveis. O uso dos indicadores exige uma compreensão adequada do que expressam e das imprecisões existentes nos dados. Este trabalho foi escrito com o objetivo de descrever o significado dos indicadores educacionais mais usados na educação básica e mencionar algumas variáveis, sejam escolares ou familiares, que influenciam o valor desses indicadores. Existe uma vantagem quando o uso dos indicadores é combinado com a utilização de modelos de avaliação educacional. É possÃvel afirmar que existe uma forte complementaridade entre estes métodos no desenho de polÃticas educacionais, especialmente aquelas voltadas para a melhoria da qualidade do ensino.
A striking feature of contemporary societies is the increasing availability of indicators applied in many different economic and social sectors, which responds to demand for transparency of society and the need for better governance. In the educational field, the indicators can refer to any country, federal units, educational systems and schools. These are used for three main purposes: a) contribute to the diagnosis of problems such as repetition and educational inclusion, b) to make national and international comparisons for identifying major deficiencies in human resources, physical, financial and educational management, especially when expressed by educational inequalities, and c) formulates goals, especially for schools that focus on school work to obtain results more consistent with acceptable performance. The use of indicators requires a proper understanding of expressions and inaccuracies in the data. This work was written with the goal of describing the meaning of educational indicators commonly used in basic education, and to mention some variables such as school or family, which influence the value of these indicators. There is an advantage when the use of indicators is combined with the use of models of educational assessment. We can state that there is a strong complementarily between these methods in the design of educational policies, especially those aimed at improving the quality of education.
Una caracterÃstica que marca las sociedades contemporáneas es la disponibilidad creciente de indicadores aplicados en los más diferentes sectores económicos y sociales, que responde a la demanda por transparencia de la sociedad e a la necesidad de una mejor gobiernabilidad. En el campo educacional, los indicadores pueden se referir a paÃses, unidades federativas, sistemas educacionales y escuelas. Son usados con tres finalidades principales: a) contribuir para el diagnóstico sobre problemas como repetición y inclusión educacional; b) hacer comparaciones nacionales e internacionales que permiten identificar deficiencias importantes en los recursos humanos, fÃsicos e financieros y en la gestión educacional, especialmente cuando expresadas por desigualdades educacionales; y c) formular metas, principalmente para escuelas, que tengan como foco el trabajo escolar para obtener resultados más congruentes con desempeños aceptables. El uso de los indicadores exige una comprensión adecuada de lo que expresan y de las imprecisiones existentes en los datos. Este trabajo fue escrito con el objetivo de describir el significado de los indicadores educacionales más usados en la educación básica y mencionar algunas variables, sean escolares o familiares, que influencian el valor de eses indicadores. Existe una ventaja cuando el uso de los indicadores es combinado con la utilización de modelos de evaluación educacional. Es posible afirmar que existe una fuerte complementariedad entre estos métodos en el diseño de polÃticas educacionales, especialmente aquellas dirigidas para la mejorÃa de la cualidad de la enseñanza.
