Este artigo consiste em um estudo sobre a reorientação curricular das escolas públicas em São
Paulo e as mudanças sugeridas para o ensino de História. A configuração curricular e o
modelo profissional que serviu de referência para a renovação pedagógica proposta são
analisados considerando suas implicações para a institucionalização da polÃtica de pessoal do
governo paulista e da prefeitura da capital. Pretende-se, assim, contribuir para a compreensão
das atuais práticas de controle do professor e de controle do ensino e da aprendizagem.
This article consists of a study on the reorientation of the public school curriculum in São
Paulo and on the changes suggested to teach history. The curriculum layout and the
professional model which served as the reference for pedagogical renovation proposed are
analyzed taking into account its implication towards the institutionalization of the personnel
policies of the state´s government and city hall. It is intended contribute to the comprehension
of the actual practices of teacher control and control of teaching and learning.
Keywords: Curricular policies, teach of the History, teacher practice.
