O objetivo foi investigar as Representações Sociais (RS) que licenciandos em Ciências da Universidade Estadual de Maringá têm sobre a atividade docente nesta área. Identificamos as representações sociais e o núcleo central por meio da entrevista semiestruturada e da técnica de evocação livre de palavras como instrumentos de coleta de dados, já a técnica de análise de conteúdo foi adotada como instrumentos de análise de dados. Os resultados apresentados por meio de entrevistas semiestruturadas são de que os acadêmicos possuem uma representação social na formação de professores de Ciências pautada na formação conteudista. Sobre “Ser professor de Ciências”, como resultado do núcleo central nos 3º anos encontramos a palavra “Inteligente”, e nos 4º anos o núcleo central foi apontado pelas palavras “Conhecimento” e “Sentimento”. Foi possível acentuar por meio da análise dos planos de aulas e relatórios que os acadêmicos possuem uma representação social baseada no livro didático, e a prática de ensino pautada na teoria tradicional de ensino.
The aim of this study was to investigate the social representations (RS) that graduates of Degree Course in Sciences of the State University of Maringa, have on the teaching activity in this area. Identify the social representations and the core that the licensees through semi-structured interview, free evocation of words technique, essays content analysis and analysis of lesson plans and reports. The results presented through semi-structured interviews are that academics have a social representation in the training of science teachers guided the conteudista training. On the theme “Being a science teacher” as a result of the central core in the 3rd years we find the word intelligent in the 4th year the core indicated on the same topic was nominated the words Knowledge and feeling. Could stress through the analysis of lesson plans and curriculum that academics have a social representation based on the textbook, and guided teaching practice the traditional teaching theory.
