O presente artigo tem por escopo discutir o conceito de reprodução social e cultural via escolarização, analisando suas reais potencialidades e contribuições para a construção de um discurso de resistência em educação. Almeja-se, a partir do método comparativo, verificar a existência de conexões entre os paradigmas da reprodução e da resistência. Para o sucesso de nosso propósito, percorreremos as principais características de ambos os conjuntos teóricos, algumas vezes confrontando-os com o intuito de encontrar elementos teóricos comuns, com vistas em compreender a influência das teorias da reprodução em educação e acompanhar a própria trajetória da sociologia da educação durante o século XX. Para tanto, dialogaremos com os principais representantes dos referidos paradigmas e com alguns dos comentadores mais influentes que se dedicaram ao assunto. Desse modo, esperamos dar conta das dificuldades inerentes a tão relevante tema para o campo da educação.
This paper aims at discussing the concepto social and cultural reproduction throhgh scholling, analyzing their actual potential and contributions to the construction of a discourse of resistance in education. It aspires, from a comparative method, verify the presence of connections between the paradigms of reproduction and resistance. For the success of our purpose, we exposed the main features of both sets theory, sometimes confronting them with the aim of finding common theoretical elements, “with the objective of comprehending the influence of the educational reproduction theory and follow up the own journey of the educational sociology during XX century. To accomplish that, we will dialogue with the main representatives of such paradigms and with some of the most influence commentators that have dedicated to study the theme. This way, we expect to find out the difficulties related to the so relevant theme to the field of education.
El presente artículo tiene por objetivo discutir el concepto de reproducción social y culturas a través de la escolarización, analizando sus reales potencialidades y contribuciones para la construcción de un discurso de resistencia en la educación. Almeja-se, a partir del método comparativo, verificar la existencia de conexiones entre los paradigmas de la reproducción y de la resistencia. Para el suceso de nuestro propósito, recurriremos las principales características de ambos conjuntos teóricos, algunas veces confrontando-os con el intuito de encontrar elementos teóricos comunes, con vistas en comprender la influencia de las teorías de la reproducción en la educación y acompañar la propia trayectoria de la sociología de la educación durante el siglo XX. Por lo tanto, dialogaremos con los principales representantes de los referidos paradigmas y con algunos de los comentadores más influyentes que se dedicaran al asunto. Diste modo, esperamos dar cuenta de las dificultades inherentes a un tema tan relevante para el campo de la educación.
