Neste artigo, analisamos o gênero resenha em contexto de ensino-aprendizagem.
Partimos de um corpus de quarenta e seis resenhas de livros, coletadas em uma disciplina de
leitura e produção de textos acadêmicos, do Curso de Letras, de uma Universidade Federal
brasileira. Com o respaldo de autores como Dell’Isola (2007), Marcuschi ([2001] 2010) e
Matencio (2002; 2003; 2004), e de outros que se baseiam na LinguÃstica Aplicada,
empreendemos uma metodologia que triangula as resenhas produzidas, o contexto de
produção e as orientações docentes; verificamos que o produto pode ser definido como um
gênero retextualizado, produzido a partir da compreensão, exposição e apreciação do textofonte.
Nossa conclusão sinaliza a necessidade de reflexões sobre os aspectos composicionais
e sociodiscursivos da constituição do gênero em uma produção situada, apreendidos a partir
de ações pedagógicas e linguageiras de escrita e reescrita.
In this article, we analyze the review genre in a teaching-learning context. We
left a corpus of 46 books reviews, collected in a reading and production academic texts
subject, from the course of Letters, of a Brazilian Federal University. With the support of
some authors, like Dell'Isola (2007), Marcuschi ([2001] 2010) and Matencio (2002; 2003;2004), and others that are based on Applied Linguistics, we undertake a methodology that
triangulates the reviews produced, the production context and guidance teachers; this
product can be defined as a retextualizaded genre, produced from the understanding,
exhibition and appreciation of the source text. Our conclusion signals the need for reflections
about the compositional and sociodiscursive aspects of the constitution genre in a production
located, seized from pedagogical actions and usual written and rewritten.
