ROBÓTICA EDUCACIONAL E CURRÍCULO: estado da arte

Revista Espaço do Currículo

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ISSN: 1983-1579
Editor Chefe: Maria Zuleide Pereira da Costa
Início Publicação: 29/02/2008
Periodicidade: Quadrimestral
Área de Estudo: Ciências Humanas, Área de Estudo: Educação

ROBÓTICA EDUCACIONAL E CURRÍCULO: estado da arte

Ano: 2022 | Volume: 15 | Número: 3
Autores: G. B. S. Araújo, E. C. Oliveira, J. Herber
Autor Correspondente: G. B. S. Araújo | [email protected]

Palavras-chave: Robótica Educacional, Currículo, Alfabetização Científica, Aprendizagens Ativas

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

O artigo apresenta os resultados quantitativos e qualitativos do estado da arte da robótica educacional, com base nas informações obtidas no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Ensino Superior – Capes, Periódicos Capes e SciELO (entre 2012 e 2021). Foi utilizada a análise textual discursiva (ATD), a qual emergiram duas categorias provenientes da finalização do processo e das interpretações e impressões das leituras: i) Robótica Educacional: possibilidades para o desenvolvimento da alfabetização científica e ii) Robótica Educacional: colaborando para a efetivação de aprendizagens ativas. Os resultados apontam que a robótica educacional, quando inserida no currículo escolar, possibilita aos estudantes se apropriem dos mais diversos conhecimentos de forma integrada, fomentando a criatividade, autonomia, descoberta e investigação, contribuindo assim para uma possível efetivação da alfabetização científica. A robótica educacional contribui para a efetivação de práticas inovadoras, viabilizando o desenvolvimento dos estudantes de forma ativa, autônoma e responsável.



Resumo Inglês:

The article presents the quantitative and qualitative results of the state of the art of educational robotics, based on information obtained from the Theses and Dissertations Catalog of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel –Capes, Periódicos Capes and SciELO (between 2012 and 2021). Discursive textual analysis (DTA) was used, in which two categories emerged from the completion of the process and from the interpretations and impressions of the readings: i) Educational Robotics: possibilities for the development of scientific literacy and ii) Educational Robotics: collaborating for the effectiveness of active learning. The results show that educational robotics, when inserted in the school curriculum, allows students to appropriate the most diverse knowledge in an integrated way, fostering creativity, autonomy, discovery and investigation, thus contributing to a possible realization of scientific literacy. Educational robotics contributes to the implementation of innovative practices, enabling the development of students in an active, autonomous and responsible way.



Resumo Espanhol:

El artículo presenta los resultados cuantitativos y cualitativos del estado del arte de la robótica educativa, a partir de información obtenida del Catálogo de Tesis y Disertaciones de la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior –Capes, Periódicos Capes y SciELO (entre 2012 y 2021). Se utilizó el análisis textual discursivo (ATD), en el que surgieron dos categorías a partir de la realización del proceso y de las interpretaciones e impresiones de las lecturas: i) Robótica Educativa: posibilidades para el desarrollo de la alfabetización científica y ii) Robótica Educativa: colaborando para la eficacia del aprendizaje activo. Los resultados muestran que la robótica educativa, cuando se inserta en el currículo escolar, permite a los estudiantes apropiarse de los más diversos conocimientos de forma integrada, fomentando la creatividad, la autonomía, el descubrimiento y la investigación, contribuyendo así a una posible realización de la alfabetización científica. La robótica educativa contribuye a la implementación de prácticas innovadoras, posibilitando el desarrollo de los estudiantes de forma activa, autónoma y responsable.