O ser humano está em constante adaptação durante a vida e o ingresso no nível superior não é diferente: diversos fatores favorecem a experimentação de sintomas de estresse pelos estudantes, tais como seminários, provas, competitividade no contexto acadêmico, ou seja, a rotina acadêmica de modo geral. Logo, o estresse em níveis elevados pode comprometer a saúde física e psicológica do aluno, interferindo no bom andamento da vida acadêmica. Portanto, o objetivo deste trabalho é avaliar a relação da resiliência, saúde mental e estresse acadêmico e identificar os fatores de risco e proteção contra o mal-estar psicológico no contexto universitário. Contou-se com uma amostra não probabilística de 323 universitários com idades entre 18 e 56 anos (M= 22,5; DP = 5,24; 70,3% do sexo feminino). Observou-se que pessoas de classe socioeconômica baixa, com baixa resiliência, elevado estresse acadêmico, insatisfação com o curso e maior propensão a abandoná-lo são mais suscetíveis ao adoecimento mental em contexto universitário. Tais achados reafirmam a importância do desenvolvimento de programas de apoio financeiro aos estudantes de baixa renda, além de apoio psicológico na universidade, a fim de fortalecer os recursos subjetivos dos acadêmicos, especialmente no que tange ao desenvolvimento de habilidades socioemocionais e resiliência.
Human beings undergo constant adaptation throughout their lives, and the transition into higher education is no exception. Numerous factors contribute to the manifestation of stress symptoms among students, including seminars, exams, and the competitive nature of the academic environment—essentially, the overall academic routine. Elevated stress levels have the potential to compromise both the physical and psychological well-being of students, disrupting the seamless progression of their academic journey. This study aims to evaluate the intricate relationship between resilience, mental health, and academic stress while identifying risk and protective factors against psychological distress in the university context. A non-probabilistic sample of 323 university students, aged 18 to 56 years (M= 22.5; SD = 5.24; 70.3% female), participated in the study. The findings highlight those individuals from low socioeconomic backgrounds, those with low resilience, and high academic stress are more prone to mental health problems. These results underscore the significance of implementing financial support programs for low-income students and providing psychological support within the university setting. Such initiatives aim to bolster the subjective resources of students, particularly in the cultivation of socio-emotional skills and resilience.
