Ao considerarmos a complexidade como marca da docência e com base, sobretudo, em pesquisa bibliográfica, questionamos e discutimos acerca dos saberes necessários ao profissional da docência em História, tanto no período da sua formação inicial quanto no momento do efetivo exercício da profissão em sala de aula. Refletimos sobre diferentes concepções de currículo e relacionamos diferentes saberes necessários à docência com práticas didáticas, a exemplo de ações baseadas na utilização de diferentes linguagens, as quais exigem do docente domínio teórico e metodológico específico, o que nos remete à importância do domínio de diferentes saberes.
When we consider the complexity of teaching and as a brand based mainly on literature search, question and discuss about the knowledge necessary to professional teaching in History, both during their initial training as the time of exercise of the profession in classroom. Reflect on different conceptions of curriculum and relate different knowledge necessary for teaching with teaching practices, such shares based on the use of different languages, which require the teacher’s specific methodological and theoretical domain, which brings us to the importance of the domain knowledge of different.
