Saberes matemáticos produzidos pelos produtores rurais da comunidade camponesa em suas práticas cotidianas / Mathematical learnings produced by the rural producers of the country community in its everyday practices

Revista Eletrônica De Educação Matemática

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Telefone: (48) 3721-9221
ISSN: 19811322
Editor Chefe: Cileda de Queiroz e Silva Coutinho
Início Publicação: 28/02/2006
Periodicidade: Semestral
Área de Estudo: Educação

Saberes matemáticos produzidos pelos produtores rurais da comunidade camponesa em suas práticas cotidianas / Mathematical learnings produced by the rural producers of the country community in its everyday practices

Ano: 2012 | Volume: 7 | Número: 1
Autores: Paulo Policarpo Campos
Autor Correspondente: Paulo Policarpo Campos | [email protected]

Palavras-chave: etnomatemática, comunidade camponesa,saberes matemáticos, atividades cotidianas, currículo,ethnomathematics, country community ,mathematical learnings, everyday activities, curriculum.

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

O presente artigo é parte de uma Dissertação de Mestrado2, sendo realizado com o objetivo de analisar os saberes
matemáticos produzidos e praticados nas atividades cotidianas de um grupo de produtores rurais do Movimento
Sem Terra (MST), referenciado ao longo deste estudo de em uma Comunidade Camponesa. Os referenciais
teóricos utilizados advém do campo da Etnomatemática e das perspectivas contemporâneas do Currículo. O
procedimento e método utilizados na parte empírica da investigação, de inspiração etnográfica, envolveu a
entrevista estruturada. Em síntese, esste estudo possibilitou compreender que os saberes matemáticos que são
produzidos em situações cotidianas, não são incorporados pelo currículo escolar, e continuam de certa forma
ainda relegados à ignorância.



Resumo Inglês:

The current article is part of my Master’s Degree Dissertation. It was made with the aim of analyzing the
mathematical learnings produced and practiced in the everyday practices by a group of rural producers of the
Landless Movement (MST), referred along this study in Country Community. The theoretical references come
from the Ethnomathematics field and from contemporary prospects of the Curriculum. The procedure and
method utilized in the empirical part of the investigation of ethnographic inspiration involved the structured
interview. In short, this study enabled to understand that the mathematical learnings which are produced in
everyday situations are not incorporated by the school curriculum, and they continue in a certain way relegated
to ignorance