A Sala de Aula Invertida é uma metodologia de ensino e aprendizagem ativa, em que os estudantes se tornam protagonistas da própria aprendizagem. Sob uma reflexão teórico-prática, este estudo tem por objetivo investigar as percepções dos estudantes, à priori e a posteriori da oficina realizada, em relação à compreensão teórico-prática da metodologia Sala de Aula Invertida. A pesquisa é classificada como descritiva exploratória, com abordagem mista, realizada com auxílio dos softwares IRaMuTeQ e Jamovi. Os sujeitos da pesquisa são dezesseis estudantes do curso de Licenciatura em Matemática e a coleta de dados ocorreu por meio de questionários, antes e durante a oficina realizada no primeiro semestre letivo de 2023. Os resultados mostram que a oficina oportunizou a compreensão da metodologia, engajou e motivou os estudantes em desenvolver as atividades, e proporcionou uma autorreflexão sobre suas futuras práticas pedagógicas. Concluiu-se que existe a necessidade da ampliação de oportunidades coletivas para discussão sobre práticas pedagógicas inovadoras, bem como de instrumentalizar os licenciandos de forma teórico-prática diante das metodologias ativas, como pode ser o exemplo da Sala de Aula Invertida.
The Flipped Classroom is an active teaching and learning methodology in which students become the protagonists of their own learning. From a theoretical-practical perspective, this study aims to investigate the students' perceptions, before and after the workshop, in relation to their theoretical-practical understanding of the Flipped Classroom methodology. The research is classified as exploratory descriptive, with a mixed approach, carried out using the IRaMuTeQ and Jamovi software. The research subjects were sixteen students from the Mathematics degree course and data was collected using questionnaires before and during the workshop held in the first semester of 2023. The results show that the workshop provided an opportunity to understand the methodology, engaged and motivated the students to develop the activities, and provided self-reflection on their future teaching practices. It was concluded that there is a need to expand collective opportunities to discuss innovative pedagogical practices, as well as to provide undergraduates with theoretical and practical training in active methodologies, such as the Inverted Classroom.
El Flipped Classroom es una metodología activa de enseñanza y aprendizaje en la que los alumnos se convierten en protagonistas de su propio aprendizaje. Desde una perspectiva teórico-práctica, este estudio pretende investigar las percepciones de los estudiantes, antes y después del taller, en relación con su comprensión teórico-práctica de la metodología Flipped Classroom. La investigación se clasifica como exploratoria descriptiva, con un enfoque mixto, realizada utilizando el software IRaMuTeQ y Jamovi. Los sujetos de la investigación fueron dieciséis estudiantes de la carrera de Matemáticas y los datos fueron recolectados por medio de cuestionarios antes y durante el taller realizado en el primer semestre de 2023. Los resultados muestran que el taller proporcionó una oportunidad para comprender la metodología, implicó y motivó a los estudiantes para desarrollar las actividades y proporcionó una autorreflexión sobre sus futuras prácticas docentes. Se concluyó que es necesario ampliar las oportunidades colectivas para discutir prácticas pedagógicas innovadoras, así como proporcionar a los estudiantes universitarios formación teórico y práctica en metodologías activas, como el Aula Invertida.
