Palavras-chave: Sala de Aula Invertida, óptica geométrica, atividades experimentais.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente artigo apresenta, discute e analisa uma aplicação da Sala de Aula Invertida (SAI) com experimentação no ensino da óptica geométrica. A SAI é um modelo de ensino que propõe colocar o aluno como parte central, ativa e responsável no processo de aprendizagem. Na SAI ocorre uma inversão no processo: as atividades usualmente feitas em casa são realizadas em aula e as tarefas geralmente realizadas em aula são feitas em casa. A referida aplicação foi realizada em duas turmas de 2° ano do Ensino Médio de uma escola estadual. A SAI foi vinculada com atividades experimentais e uso de tecnologias digitais. Os alunos receberam o material didático por uma rede social em um momento anterior ao presencial. O celular esteve presente durante todo o processo para consulta e registro das atividades. O material foi constituído de explicações conceituais e atividades. Durante os momentos presenciais discutiram-se dúvidas, foram realizados questionários, rodas de conversas e atividades experimentais. Através das atividades experimentais os alunos puderam visualizar na prática os conceitos estudados. Foi possível observar que os alunos se engajaram nas atividades, demonstrando interesse e dedicação nas atividades.
Resumo Inglês:
This work reports, discusses and analyzes an application of the Flipped Classroom (FC) with experimentation in the teaching of geometrical optics. The FC is a teaching model that proposes to place the student as a central, active and responsible part in the learning process. In the FC, there is an inversion in the process: the activities usually done at home are performed in class and the tasks usually performed in class are done at home. This application was carried out in two high school classes from a state school. The FC was linked to experimentalactivities and the use of digital technologies. The students received the didactic material through a social network at a time prior to the classroom. The cell phone was present during the entire process to consult and registration of information. The material consisted of conceptual explanations and activities. During the face-to-face moments, doubts were discussed; questionnaires, conversations and experimental activities were carried out. Through experimental activities, students were able to visualize the studied concepts in practice. It was possible to observe that the students engaged in the activities, showing interest and dedication in the activities.
