Com a pandemia da covid-19 e a necessidade de implementação do ensino remoto, diversas estratégias têm sido elaboradas na tentativa de minimizar os danos acarretados ao processo de ensino-aprendizagem. Nesse contexto, este trabalho apresenta o desenvolvimento e a implementação de uma metodologia que mostrou resultados positivos na disciplina de Química Geral, ofertada, em modalidade remota, para ingressantes dos cursos de bacharelado em Química Tecnológica e licenciatura em Química, visando aprimorar o processo de ensino-aprendizagem e motivar os alunos para que estudem continuamente. São empregados recursos digitais em uma sequência, que coloca o aluno como protagonista, dando-lhe autonomia sem deixá-lo desassistido. Essa metodologia também pode ser aplicada no ensino presencial como ferramenta de ensino em metodologias ativas, e ser adaptada para diferentes disciplinas, com foco no despertar da curiosidade, do interesse em aprender e, consequentemente, da motivação dos discentes.
With the covid-19 pandemic and the need to implement remote learning, several strategies have been developed in order to minimize the damage caused to the teaching-learning process. In this context, this work presents the development and implementation of a methodology that showed positive results in the discipline of General Chemistry offered in remote learning to freshmen of the Bachelor of Technological Chemistry and the Licentiate Degree in Chemistry courses, aiming to improve the teaching-learning process and motivate students to study continuously. Digital resources are used in a sequence that places the student as the protagonist, giving them autonomy without leaving them unattended. This methodology can also be applied in face-to-face learning as teaching tools in active methodologies, as well as being adapted to different disciplines, focusing on the awakening of curiosity, the interest in learning and, consequently, the motivation of students.
Con la pandemia del covid-19 y la necesidad de implementar el aprendizaje a distancia, se han desarrollado varias estrategias para tratar de minimizar el daño causado al proceso de enseñanza-aprendizaje. En este contexto, presentamos el desarrollo e implementación de una metodología que arrojó resultados positivos en la disciplina de Química General, ofrecida, en modalidad remota, a los estudiantes de los cursos de Química Tecnológica y licenciatura en Química, con el objetivo de mejorar el proceso de aprendizaje y motivar a los alumnos a estudiar de forma continua. Los recursos digitales se utilizan en una secuencia que coloca al alumno como protagonista, otorgándole autonomía sin dejarlo desatendido. La metodología también se puede aplicar en la enseñanza presencial como herramientas de enseñanza en metodologías activas y se puede adaptar a diferentes disciplinas, centrándose en el despertar de la curiosidad, el interés por aprender y, en consecuencia, la motivación de los estudiantes.
