A responsabilidade em ensinar Biologia para jovens é algo importante para ser discutido, pois inclui muitos desafios e requer a utilização de estratégias que facilitem a abordagem e a assimilação dos assuntos. O ensino híbrido e a Sala de Aula Invertida (SAI), especificamente, auxiliam a aprendizagem, por meio de metodologias variadas, promovendo o engajamento dos discentes. Desse modo, este estudo objetivou analisar a percepção de estudantes do 1º ano do Ensino Médio de uma escola pública cearense no que concerne à utilização da SAI nas aulas de Biologia e, ainda, no ensino de Citologia. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de natureza exploratória realizada com alunos de uma instituição escolar estadual localizada no município de Jucás/CE. O período de aplicação da SAI compreendeu duas semanas do mês de outubro de 2019, e a coleta de dados aconteceu em novembro do mesmo ano. Os resultados sinalizam o reconhecimento dos sujeitos no sentido de que a SAI favorece a autonomia e possibilita diálogos em sala de aula, despertando um perfil participativo e responsável pela aprendizagem, bem como colaborando nos processos educativos dos envolvidos. Além disso, esse modelo de ensino híbrido oportuniza aprender em diferentes formatos, por meio de estratégias diferentes, e cada um pode perceber com qual delas conseguiu melhor assimilar os assuntos estudados. Essa possibilidade de aprender com materiais variados em ambientes e horários escolhidos pelos próprios aprendizes pode contribuir para que eles consigam entender melhor o que foi estudado. Outrossim, destacaram aspectos relevantes (engajamento, motivação, compreensão) da utilização da SAI no ensino e aprendizado de Biologia.
The responsibility of teaching Biology to young people is something important to be discussed, as it includes many challenges and requires the use of strategies that facilitate the approach and assimilation of the subjects. Blended Learning and Flipped Classroom (SAI), specifically, help learning through a variety of methodologies promoting student engagement. This study aimed to analyze the perception of first-year high school students of a public school in Ceará about the use of Flipped Classroom in Biology classes and in the learning of Cytology. This is an exploratory qualitative research carried out with students from a state school located in the city of Jucás/CE. The SAI application period comprised two weeks of October 2019 and data collection took place in November of the same year. The results indicate that the subjects recognize that SAI favors autonomy and enables dialogues in the classroom, stimulating a participative and committed to learn profile, collaborating in the educational processes of those involved. In addition, this model of blended learning enables learning in different formats, through different strategies, and each student can figure out with which strategy they were able to better assimilate the subjects studied. This possibility of learning with different materials in environments and hours chosen by the learners can contribute to their better understanding of what was studied. In addition, they highlighted relevant aspects (engagement, motivation, understanding) of using SAI to teach and learn Biology.
La responsabilidad de enseñar Biología a los jóvenes es un tema importante a discutir, ya que implica muchos desafíos y requiere el uso de estrategias que faciliten el abordaje y asimilación de las materias. En particular, la Enseñanza Híbrida y el Aula Invertida (SAI) ayudan a aprender a través de una variedad de metodologías, promoviendo la participación de los estudiantes. El objetivo de este estudio fue analizar la percepción de estudiantes del 1º grado de la enseñanza media de una escuela pública de Ceará sobre el uso del Aula Invertida en las clases de Biología y en la enseñanza de Citología. Se trata de una investigación cualitativa de carácter exploratorio realizada con alumnos de una institución escolar estatal ubicada en la ciudad de Jucás/CE. El período de solicitud de SAI comprendió dos semanas de octubre de 2019 y la recopilación de datos tuvo lugar en noviembre del mismo año. Los resultados indican que los sujetos reconocen que SAI favorece la autonomía y posibilita el diálogo en el aula, despertando un perfil participativo y responsable del aprendizaje, colaborando con los procesos educativos de los involucrados. Además, este modelo de Enseñanza Híbrida ofrece la possibilidad de aprender en diferentes formatos, a través de diferentes estrategias, y cada uno puede ver cuál fue capaz de asimilar mejor las materias estudiadas. Aprender a través de diferentes materiales, en un ambiente y tiempo elegido por los propios aprendices, puede ayudarlos a comprender mejor lo estudiado. Además, destacaron aspectos relevantes (compromiso, motivación, comprensión) del uso de SAI para enseñar y aprender Biología.
