A Sala de Aula Invertida (SAI): Uma experiência com o Ensino de Química para a 1ª série do Ensino Médio em uma escola da rede particular

Revista Insignare Scientia - RIS

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ISSN: 2595-4520
Editor Chefe: Rosangela Ines Matos Uhmann
Início Publicação: 20/06/2018
Periodicidade: Quadrimestral
Área de Estudo: Ciências Biológicas, Área de Estudo: Ciências Exatas, Área de Estudo: Física, Área de Estudo: Matemática, Área de Estudo: Química, Área de Estudo: Ciências Humanas, Área de Estudo: Educação

A Sala de Aula Invertida (SAI): Uma experiência com o Ensino de Química para a 1ª série do Ensino Médio em uma escola da rede particular

Ano: 2021 | Volume: 4 | Número: 6
Autores: B. R. T. Silva, A. K. P. Vasconcelos, F. M. T. Moura
Autor Correspondente: B. R. T. Silva | [email protected]

Palavras-chave: Ensino de Química, Sala de Aula Invertida, Aprendizagem.

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Diante da necessidade de dinamizar o Ensino de Química, considerando a superação do ensino tradicional e passivo, urge se trabalhar com metodologias que envolvam os alunos e proporcionem uma efetiva aprendizagem. Assim, o objetivo desta pesquisa foi vivenciar o uso da metodologia da Sala de Aula Invertida (SAI) no Ensino de Química com alunos da 1ª série do Ensino Médio, de maneira a observar a percepção dos alunos quanto às contribuições dessa metodologia para aprendizagem no Ensino de Química. A pesquisa foi do tipo Qualitativa, sendo o método – pesquisa participante, com adaptações à realidade, contudo, mantendo-se a base do método, que é interação direta do pesquisador com os participantes. A experiência adquirida com o método da Sala de Aula Invertida foi satisfatória, pois ocorreu um envolvimento por completo na contribuição do processo de ensino e aprendizagem. Como aspecto positivo do trabalho, ademais de relatar o que foi utilizado com os alunos em relação à experiência vivida com o método de ensino, destaca-se uma melhora no processo de percepção dos discentes, uma vez que esta metodologia vai muito além do que é lecionado em sala de aula, levando-os, consequentemente, a obter bom desempenho nas avaliações. Diante da necessidade de dinamizar o Ensino de Química, considerando a superação do ensino tradicional e passivo, urge se trabalhar com metodologias que envolvam os alunos e proporcionem uma efetiva aprendizagem. Assim, o objetivo desta pesquisa foi vivenciar o uso da metodologia da Sala de Aula Invertida (SAI) no Ensino de Química com alunos da 1ª série do Ensino Médio, de maneira a observar a percepção dos alunos quanto às contribuições dessa metodologia para aprendizagem no Ensino de Química. A pesquisa foi do tipo Qualitativa, sendo o método – pesquisa participante, com adaptações à realidade, contudo, mantendo-se a base do método, que é interação direta do pesquisador com os participantes. A experiência adquirida com o método da Sala de Aula Invertida foi satisfatória, pois ocorreu um envolvimento por completo na contribuição do processo de ensino e aprendizagem. Como aspecto positivo do trabalho, ademais de relatar o que foi utilizado com os alunos em relação à experiência vivida com o método de ensino, destaca-se uma melhora no processo de percepção dos discentes, uma vez que esta metodologia vai muito além do que é lecionado em sala de aula, levando-os, consequentemente, a obter bom desempenho nas avaliações.



Resumo Inglês:

In view of the need to boost Chemistry Teaching, considering the overcoming of traditional and passive teaching, it is urgent to work with methodologies that involve students and provide effective learning. Thus, the objective of this research was to experience the use of the Inverted Classroom (SAI) methodology in Chemistry Teaching with students of the 1st grade of High School, in order to observe the perception of students regarding the contributions of this methodology for learning in teaching of Chemistry. The research was of the Qualitative type, being the method the participant research, with adaptations to the reality, however maintaining the basis of the method that is direct interaction of the researcher with the participants. The experience acquired with the Inverted Classroom method was satisfactory because there was a complete involvement in the contribution of the teaching and learning process. As a positive aspect of the work, in addition to reporting what was used with students in relation to the experience with the teaching method, it stands out for an improvement in their perception process, since this methodology goes far beyond what it is taught in the classroom, even leading them to obtain good performance in the evaluations.



Resumo Espanhol:

Ante la necesidad de impulsar la Enseñanza de la Química, considerando la superación de la enseñanza tradicional y pasiva, es urgente trabajar con metodologías que involucren a los estudiantes y proporcionen un aprendizaje efectivo. Así, el objetivo de esta investigación fue experimentar el uso de la metodología Aula Invertida (SAI) en la Enseñanza de la Química con estudiantes de 1er grado de Bachillerato, con el fin de observar la percepción de los estudiantes sobre los aportes de esta metodología al aprendizaje en enseñanza de la Química. La investigación fue de tipo Cualitativo, siendo el método la investigación participante, con adaptaciones a la realidad, sin embargo, manteniendo la base del método que es la interacción directa del investigador con los participantes. La experiencia adquirida con el método del Aula Invertida fue satisfactoria porque hubo una implicación total en el aporte del proceso de enseñanza y aprendizaje. Como aspecto positivo del trabajo, además de reportar lo que se utilizó con los estudiantes con relación a la experiencia con el método de enseñanza, se destaca por una mejora en su proceso de percepción, ya que esta metodología va mucho más allá de lo que se enseña en el aula, llevándolos incluso a obtener un buen desempeño en las evaluaciones.