Este artigo tem como objetivo justificar e analisar as proposições temáticas do XV Seminário de Educação Física Escolar: autonomia e responsabilidades dos professores. Para tanto, o tema é historicamente contextualizado a partir de duas fases: 1) A busca pela legitimidade na academia e; 2) A busca pela aproximação entre professores e seus ensinamentos. No primeiro, é possível afirmar que os seminários organizados pela EEFEUSP, desde o início e ao longo dos vinte anos seguintes, apresentaram uma posição acadêmica em relação às especificidades e às diferentes formas de conhecimento escolar relacionadas ao componente curricular Educação Física, visando contribuir para a legitimidade da própria Educação Física na academia. Na segunda fase, a questão é abordada de maneira adequada para justificar o tempo e o lugar social do seminário, visando o ensino e a construção de diferentes tipos de conhecimento por meio dele. Nesta última fase, percebe-se um aumento no número de participantes e também no número de apresentações, mostrando que o caminho escolhido com lócus no ensino estava correto. Por fim, finalizada a análise da edição do XV Seminário de Educação Física Escolar, coloca-se neste ensaio o desafio de pensar e projetar seminários para a próxima década.
This article has as its goal to justify and analyze the thematic propositions of the XV Seminar of School Physical Education: teachers’ autonomy and responsibilities. To do so, the theme is historically contextualized from two phases: 1) The search for legitimacy in the academia and; 2) The search for approximating teachers and their teachings. In the first one, it is possible to affirm that the seminars organized by EEFEUSP, from their very beginning and throughout the following twenty years, have presented an academic position towards the specificities and the different forms of school knowledge related to the curriculum component Physical Education, aiming at contributing to a legitimacy of the Physical Education itself in the academia. In the second phase, the question is properly and profitably addressed so to justify the seminar’s time and social place, targeting the teaching and the building of different kinds of knowledge through it. In this last phase, it is noticed an increase in the number of participants and also in the number of presentations, showing that the path chosen with locus on the teaching was right. Finally, once the analysis of the editing of the XV Seminar of School Physical Education is finished, it is put in this essay the challenge to think and project seminars to the next decade
Este artículo tiene como objetivo justificar y analizar las propuestas temáticas del XV Seminario de Educación Física Escolar: autonomía y responsabilidades del profesorado. Para ello, la temática se contextualiza históricamente a partir de dos fases: 1) La búsqueda de legitimidad en la academia y; 2) La búsqueda de la aproximación entre los profesores y sus enseñanzas. En el primero, es posible afirmar que los seminarios organizados por EEFEUSP, desde el inicio y durante los próximos veinte años, presentaron una posición académica sobre las especificidades y las diferentes formas de conocimiento escolar relacionados con el componente curricular de Educación Física, con el objetivo de contribuir a la legitimidad de la propia Educación Física en el ámbito académico. En la segunda fase se aborda adecuadamente el tema para justificar el tiempo y lugar social del seminario, con el objetivo de enseñar y construir diferentes tipos de conocimientos a través del mismo. En esta última fase, hay un aumento en el número de participantes y también en el número de presentaciones, lo que demuestra que el camino elegido con locus en la docencia fue el correcto. Finalmente, una vez finalizado el análisis de la 15ª edición del Seminario de Educación Física Escolar, este ensayo presenta el desafío de pensar y diseñar seminarios para la próxima década.
