Resumo Português:
A partir de uma decifração crítica da realidade presente, que busca desvendar o que já foi realizado e o que se está realizando, buscaremos enfocar nesta breve análise, algumas perspectivas da Teoria Crítica de Theodor Adorno e Max Horkheimer (1973, 1985, 1993, 1995, 1996, 2002, 2018), dando especial atenção às dimensões da semiformação e da indústria cultural. Para tal, travaremos um diálogo com Engels (1876), Foucault (2009) e Saviani (2012); além dos pesquisadores Maar (2003), Pucci (1997) e Zuin (2014). Tais vertentes teóricas se mostram importantes, pois buscam compreender como se processam os mecanismos de controle em uma sociedade, cujas produções culturais mediatizam a semiformação. Em um cenário de tecnologias virtuais, onde as ações são padronizadas pelo excesso de estímulos audiovisuais e pelos hiperlinks, como forma de retificar o controle através da distração concentrada, cabe à educação buscar uma forma de mediar tais arroubos. Por isso, tendo em vista o atual contexto histórico, cuja relação entre trabalho, tecnologia, cultura digital e as relações entre os indivíduos, se veem cada vez mais colapsadas por uma cultura do excesso, buscaremos verificar como tais relações se materializam no contexto social, culminando no papel transformador da educação.
Resumo Inglês:
From a critical decipherment of the present reality, which seeks to unveil what has already been accomplished and what is being done, we will focus on this brief analysis, some perspectives of Theodor Adorno and Max Horkheimer's Critical Theory (1973, 1985, 1993, 1995, 1996, 2002, 2018), paying particular attention to the dimensions of semiformation and the cultural industry. To this end, we will engage in dialogue with Engels (1876), Foucault (2009) and Saviani (2012); besides the researchers Maar (2003), Pucci (1997) and Zuin (2014). These theoretical aspects are important because they seek to understand how the mechanisms of control in a society are processed, whose cultural productions mediate the semiformation. In a scenario of virtual technologies, where actions are standardized by excessive audiovisual stimuli and hyperlinks, as a way to rectify control through concentrated distraction, it is up to education to find a way to mediate such raptures. Therefore, in view of the current historical context, whose relationship between work, technology, digital culture and relations between individuals, are increasingly collapsed by a culture of excess, we will seek to verify how such relationships materialize in the social context, culminating in the transformative role of education.
