Este artigo relata uma prática educativa denominada
Seminários Interativos desenvolvida na educação de jovens e
adultos em uma escola da rede particular de ensino de Belo
Horizonte. Apresenta-se o histórico de surgimento dessa
prática que resultou na superação de uma proposta curricular
de Ciências e Biologia linear, rÃgida e fundada na transmissão
de conhecimentos. O relato apresenta a dinâmica de
desenvolvimento dos Seminários Interativos descrevendo-se
suas etapas: deflagração da pesquisa, proposição temática,
desenvolvimento do projeto, apresentação pública dos
resultados e avaliação final. Na seção de conclusão
antecipamos dados de uma pesquisa, em andamento, cujo
objetivo é identificar a percepção dos educandos jovens e
adultos sobre o significado dessa experiência em sua educação
cientÃfica.
This paper describes an educational strategy, ‘interactive
seminar’, developed for young and adult education classes in a
private school in Belo Horizonte, Brazil . The history of how this
practice allowed to extrapole the rigid linear proposals in
General Science and Biology curricula is presented. This report
presents the dynamics of the seminar’s development and
describes the stages: research preparation, thematic
proposition, project development, public presentation of results
and final evaluation. In the concluding section we anticipate
data of ongoing research whose main goal is to identify the
perception that young and adult students have about the
meaning of this strategy on their scientific education.
