Este trabalho busca investigar a perspectiva de integração curricular em relação ao ensino de matemática, presente nos documentos curriculares atuais, particularmente nos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental e Médio. Procuramos analisar de que maneira a proposta de integração se constrói a partir de diferentes vertentes, visando principalmente adequar o ensino às demandas atuais do mercado de trabalho. Além disso, analisamos as dificuldades de implementação desta integração almejada, diante da organização tradicional dos conteúdos curriculares ou do distanciamento de tais propostas em relação ao contexto escolar. No que se refere ao ensino de matemática, procuramos, através desta análise, evidenciar permanências e mudanças, assim como identificar tendências, de modo a caracterizar a dinâmica curricular presente nestes documentos.
This work aims to investigate the perspective of curricular integration with respect to mathematics education, present in current curricular documents, particularly in the National Curricular Parameters for Elementary and High Schools. We analyze how the curricular integration and its principles are formed and related to the current job demands, and we consider the implementation difficulties of such integration propositions, due to the tradiitional organization of disciplines or the distance between these proposals and the school context. In relation to mathematics education, through this analysis, we have tried to point out to the continuities and the changes, as well as identify trends, in order to characterize the curricular dynamics present in these documents.
