Sentiment D’efficacité Personnelle des Personnes Stagiaires à Gérer la Classe influence des caractéristiques personnelles

Ano: 2024 | Volume: 33 | Número: 74

Autores: AMAMOU, Salem. DESBIENS, Jean-François. VANDERCLEYEN, François. OLIVEIRA, Anderson Araújo.

Palavras-chave: Sentimento de autoeficácia, gestão de sala de aula, características pessoais.

Resumo Inglês:

In order to report the most authentic level of trainees’ self efficacy regarding their classroom management competency and to bring nuance to its interpretation, it is important to identify the personal factors underlying this variation (Bandura, 2006). In this sense, explaining a relationship between trainees’ level of self-efficacy in classroom management and their personal characteristics could shed light on the way to a deeper understanding of a crucial competence in teaching for future teachers. The objective of this article is to describe and understand the influence of trainees’ personal characteristics on their self-efficacy in managing the classroom before and after a long-term teaching internship. A questionnaire on self-efficacy in classroom management (Gaudreau et al. 2015) and personal characteristics was administered before and after a long-term internship to 707 Quebec trainees in their third or fourth year of teacher training. The results show that gender and age seem to have a moderate influence on trainees’ self-efficacy to manage the class. Moreover, trainees who have previous experience in education exceeding three years feel more effective in classroom management. The discussion of the results highlights the importance of considering personal variables in order to evaluate the level of future teachers’ self-efficacy in managing the class in a complete and authentic manner.

Resumo Espanhol:

Para estabelecer um nível de sentimento de autoeficácia (SEP - sentiment d’efficacité personnelle) de futuros professores em gestão de sala de aula que seja o mais representativo possível da realidade e melhor contextualizá-lo, faz-se mister considerar as características pessoais subjacentes à variação do mesmo (Bandura, 2006). Identificar a relação entre o sentimento de autoeficácia em gestão de sala de aula dos estagiários e suas características pessoais possibilitaria uma compreensão mais profunda de uma das competências mais importantes para o desenvolvimento profissional de futuros professores. O presente artigo tem por objetivo descrever e compreender a influência das características pessoais dos estagiários no SEP em gestão de sala de aula dos mesmos. Para tanto, 707 estagiários inscritos no terceiro ou quarto ano de formação inicial de professores provenientes de diferentes universidades do Quebec completaram um questionário sobre o SEP em gestão de sala de aula (Gaudreau et al., 2015) em dois momentos distintos: antes e depois de um estágio de formação docente de longa duração. Os resultados apontam, entre outras coisas, que o gênero e a idade dos estagiários parecem ter uma influência moderada no SEP em gestão de sala de aula. Verificou-se também que os formandos que acumulam experiências prévias em educação superiores a três anos sentem-se mais eficazes no que tange à gestão de sala de aula. A discussão dos resultados destaca a importância de considerar as características pessoais para avaliar de forma mais completa e autêntica o nível de SEP dos futuros professores quanto à sua competência na gestão de sala de aula

Resumo Francês:

Afin de rapporter le niveau de sentiment d’efficacité personnelle (SEP) des stagiaires à gérer la classe de manière authentique et nuancée, il est important d’identifier les facteurs personnels qui sous-tendent la variation de celui-ci (Bandura, 2006). En ce sens, examiner la relation entre le niveau d’efficacité personnelle des stagiaires en gestion de classe et leurs caractéristiques personnelles pourrait éclairer la voie vers une compréhension plus approfondie du développement d’une compétence cruciale à l’enseignement pour les futur.e.s enseignant.e.s. L’objectif du présent article est de décrire et de comprendre l’influence des caractéristiques personnelles des stagiaires sur leur SEP à gérer la classe avant et après un stage de longue durée en enseignement. Un questionnaire portant sur le SEP à gérer la classe (Gaudreau et al. 2015) et les caractéristiques personnelles stagiaires a été soumis avant, puis après le stage à 707 personnes stagiaires québécoises inscrites à leur troisième ou quatrième année de formation à l’enseignement. Les résultats montrent que le genre et l’âge des stagiaires ont une influence modérée sur leur SEP à gérer la classe. Par ailleurs, les stagiaires ayant acquis plus de trois ans d’expérience antérieure en éducation se sentent davantage efficaces au regard de la gestion de classe. La discussion des résultats met en lumière l’importance de considérer les variables personnelles afin d’évaluer de façon complète et authentique le niveau de SEP des futur.e.s enseignant.e.s quant à leur compétence à gérer la classe.