Este artigo apresenta um relato de experiência sobre a elaboração e aplicação de uma sequência didática voltada ao ensino de Controladores PID na disciplina de Controle de Processos do Curso Técnico em Automação Industrial. A proposta, fundamentada na Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel e nas metodologias ativas, utiliza o software SciLab® como ferramenta de simulação para promover aprendizagens significativas. A sequência foi estruturada como uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS), explorando situações do cotidiano dos estudantes, como o controle de velocidade de automóveis, para estabelecer conexões com os conceitos técnicos. A análise qualitativa dos dados, coletados por meio de observações, produções dos alunos e questionários, indicou indícios de motivação, engajamento e aprendizagem. Os resultados apontam a eficácia da abordagem no ensino técnico e sugerem o potencial da proposta para ser replicada e aprimorada em outros contextos educacionais.
This article presents an experience report on the design and implementation of a didactic sequence aimed at teaching PID controllers in the Process Control course of the Technical Program in Industrial Automation. The proposal, grounded in Ausubel's Theory of Meaningful Learning and active methodologies, uses the SciLab® software as a simulation tool to foster meaningful learning. The sequence was structured as a Potentially Meaningful Teaching Unit (UEPS), exploring students’ everyday situations, such as automotive speed control, to build connections with technical concepts. Qualitative data, collected through observations, student productions, and questionnaires, indicated signs of motivation, engagement, and learning. The results suggest the effectiveness of the approach in technical education and its potential for replication and enhancement in other educational settings.
Este artículo presenta un informe de experiencia sobre la elaboración y aplicación de una secuencia didáctica orientada a la enseñanza de controladores PID en la asignatura de Control de Procesos del Curso Técnico en Automatización Industrial. La propuesta, basada en la Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel y en metodologías activas, utiliza el software SciLab® como herramienta de simulación para promover aprendizajes significativos. La secuencia se estructuró como una Unidad de Enseñanza Potencialmente Significativa (UEPS), explorando situaciones cotidianas de los estudiantes, como el control de velocidad de automóviles, para establecer conexiones con conceptos técnicos. Los datos cualitativos, recolectados mediante observaciones, producciones de los alumnos y cuestionarios, indicaron signos de motivación, compromiso y aprendizaje. Los resultados sugieren la eficacia del enfoque en la enseñanza técnica y su potencial de replicación y mejora en otros contextos educativos.
