SEQUÊNCIA DIDÁTICA: UMA ALTERNATIVA DIDÁTICOMETODOLÓGICA PARA O ENSINO DE ESTATÍSTICA
Revista Ibero-America de Estudos em Educação
SEQUÊNCIA DIDÁTICA: UMA ALTERNATIVA DIDÁTICOMETODOLÓGICA PARA O ENSINO DE ESTATÍSTICA
Autor Correspondente: Everton José Goldoni ESTEVAM | [email protected]
Palavras-chave: Educação estatística. Variabilidade. Metodologia de ensino. Ensino Fundamental.
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Resumo Português:
Considerando as particularidades que envolvem o ensino de Estatística e as dificuldades que pesquisas têm evidenciado no que se refere ao estabelecimento de estratégias didático-metodológicas adequadas e eficientes para a abordagem dos conteúdos que ela abrange em todos os níveis de ensino, sobretudo na Educação Básica, apresentamos no presente trabalho uma discussão quanto à utilização das sequências didáticas como alternativa aos dilemas existentes. Para tanto, estruturamos uma sequência didática abordando aspectos conceituais, procedimentais e atitudinais desejáveis ao desenvolvimento da Literacia Estatística. A investigação quanto à adequabilidade e potencialidade das atividades foi desenvolvida com 27 alunos do último ano do Ensino Fundamental do currículo brasileiro (14 e 15 anos) de uma escola pública. Os resultados permitem-nos afirmar que a organização do trabalho pedagógico por meio de uma Sequência Didática não engessa o processo, mas o norteia e convida a todos os agentes envolvidos à reflexão quanto aos objetivos de cada atividade e aos possíveis caminhos para o seu desenvolvimento. Além disso, a estrutura proposta e discutida parece caracterizar uma alternativa interessante ao desenvolvimento da literacia estatística, principal objetivo do ensino estocástico.
