Ser professora negra no ensino superior: vivência e experiências

Ano: 2018 | Volume: 18 | Número: 39

Autores: SILVA, M. J., CASTRO, R. M. M.

Palavras-chave: Diversidade, Ações afirmativas, Relações étnico-raciais, Educação

Resumo Português:

A pesquisa apresenta algumas considerações sobre os princípios democráticos e igualitários prescritos em lei em relação à diversidade racial negra. O recorte que buscamos investigar está centrado nas ações afirmativas implementadas a partir do início deste século e que, apesar das inúmeras críticas, representam um avanço social e político no cenário nacional marcado por um histórico de exclusão em relação à população negra. Os estudos indicam que a garantia dos direitos conquistados ainda se constitui um grande desafio a ser vencido e a educação tem papel fundamental no sentido de colocar em prática atitudes concretas de inclusão e de valorização das diferentes culturas. No viés desse debate, inúmeras temáticas são suscitadas, possibilitando a compreensão da diversidade como instrumento para construção de uma sociedade mais justa e solidária. Por meio da narrativa (auto)biográfica de uma professora negra, docente do ensino superior, inferimos reflexões sobre questões tangentes à diversidade racial negra, na intenção de responder ao questionamento: que sentidos e implicações de formação e relações socioculturais emergem nas narrativas constituídas por professores e professoras negros/as no campo educacional? Esta pesquisa é de abordagem qualitativa, exploratória e bibliográfica, sustentada pelo aporte teórico de Santos (2006); Gomes (2001, 2005, 2007); Munanga (2007, 2008); Cavalleiro (2001) entre outros.

Resumo Inglês:

The research presents some considerations about the democratic and egalitarian principles prescribed by law in relation to black racial diversity. The cut that we seek to investigate is centered on the affirmative actions implemented from the beginning of this century and that despite the numerous criticisms, represent a social and political advance in the national scenario marked by a history of exclusion in relation to the black population. Studies indicate that the guarantee of the rights won are still a great challenge to be overcome and education has a fundamental role in putting into practice concrete attitudes of inclusion and appreciation of different cultures. In the bias of this debate countless themes are raised, making possible the understanding of diversity as an instrument for building a more just and solidary society. Through the autograph (biographical) narrative of a black teacher, a professor of higher education, we infer reflections on issues that are tangent to black racial diversity, with the intention of answering the question: what meanings and implications of formation and sociocultural relations emerge in the narratives constituted by teachers and black teachers in the educational field? This research is qualitative, exploratory and bibliographical, supported by the theoretical contribution of Santos (2006); Gomes (2001, 2005, 2007); Munanga (2007, 2008); Cavalleiro (2001) among others.

Resumo Espanhol:

La investigación presenta algunas consideraciones sobre los principios democráticos e igualitarios prescritos en ley en relación a la diversidad racial negra. El recorte que buscamos investigar está centrado en las acciones afirmativas implementadas a principios de este siglo y que a pesar de las innumerables críticas representan un avance social y político en el escenario nacional marcado por un histórico de exclusión en relación a la población negra. Los estudios indican que la garantía de los derechos conquistados sigue siendo un gran desafío a ser vencido y la educación tiene un papel fundamental en el sentido de poner en práctica actitudes concretas de inclusión y de valorización de las diferentes culturas. En el sesgo de este debate innumerables temáticas se suscitan, posibilitando la comprensión de la diversidad como instrumento para la construcción de una sociedad más justa y solidaria. Por medio de la narrativa auto (biográfica) de una profesora negra, docente de la enseñanza superior, inferimos reflexiones sobre cuestiones tangentes a la diversidad racial negra, en la intención de responder al cuestionamiento: qué sentidos e implicaciones de formación y relaciones socioculturales emergen en las narrativas constituidas por profesores y profesoras negras / as en el campo educativo? Esta investigación es de abordaje cualitativo, exploratorio y bibliográfico, sostenido por el aporte teórico de Santos (2006); Gomes (2001, 2005, 2007); Munanga (2007, 2008); Caballero (2001) entre otros.