A presente pesquisa tem como objetivoanalisar a percepçãodaspartes interessadasacerca daimplementação dosistema de avaliação de cursos e programas das Instituições de Ensino Superior (IES)moçambicanas–o SINAQES.Para tal, foi realizada uma pesquisa qualitativa que envolveu entrevistas semiestruturadas com 31 participantes, incluindo dirigentes de instituições de ensino superior (IES) públicas e privadas, além de membros das comissões de autoavaliação. As percepções coletadas foram analisadas utilizando o softwareIRaMuTeQ, que facilitou a análise textual, permitindo identificar padrões e temas recorrentes nas respostas.Nas percepções acessadas, determinados aspectos mostraram-se centrais: a reação da comunidade acadêmica à implementação do SINAQES; a importância do sistema de avaliação proposto; as mudanças percebidas nas IES; e os desafios durante a implementação. Nessa direção, a implementação de um sistema de avaliação no contexto da educação em Moçambique evidenciou o enfoquedado nabuscapela melhoria da infraestrutura de ensino, no ajuste dos currículos, na formação adequada do corpo docente e na promoção da internacionalização do ensino superior.
he aim of this research is to analyze stakeholders’perceptionsabout the implementation of the system for evaluating courses and programs at Mozambican Higher Education Institutions (HEIs) -SINAQES. To this end, a qualitative study was carried outinvolvingsemi-structured interviewswith perceptions of 31 agents, including managers of public and private HEIs, as well as members of self-evaluation committees. The collected perceptions were analyzed using the IRaMuTeQ software, which facilitated textual analysis to identify recurring patterns and themes in the responses. In the perceptions accessed, certain aspects were central: the academic community's reaction to the implementation of SINAQES; the importance of the proposed evaluation system; the changes perceived in the HEIs; and the challenges during implementation. In this sense, the relationship between the implementation of an evaluation system and the context of education in Mozambique highlightedthe focus given to, and contradictions in, improvingeducational infrastructure, adjusting curricula, adequately training teaching staff,and the internationalization of higher education.
Esta investigación tiene como objetivo analizar las percepciones de las partes interesadas sobre la implementación del sistema SINAQES de evaluación de cursos y programas en las instituciones de enseñanza superior (IES) de Mozambique. Para ello, se llevó a cabo una investigación cualitativa que incluyó entrevistas semiestructuradas con 31 participantes, entre los que se encontraban dirigentes de instituciones de enseñanza superior (IES) públicas y privadas, así como miembros de comités de autoevaluación. Las percepciones recogidas fueron analizadas utilizando el software IRaMuTeQ, el cual facilitó el análisis textual, permitiendo identificar patrones y temas recurrentes en las respuestas. En las percepciones a las que se tuvo acceso, ciertos aspectos resultaron centrales: la reacción de la comunidad académica ante la implementación del SINAQES; la importancia del sistema de evaluación propuesto; los cambios percibidos en las IES; y los retos durante la implementación. En este sentido, la implantación de un sistema de evaluación en el contexto de la educación en Mozambique ha puesto de relieve la importancia de mejorar la infraestructura docente, ajustar los planes de estudio, proporcionar una formación adecuada al personal docente y promover la internacionalización de la enseñanza superior.
