O relato descrito remete-se a uma prática da disciplina de Estágio de Docência no Ensino Superior, na qual se desenvolveu um estudo de natureza qualitativa com 34 alunos dos cursos de Engenharia de Universidade do Interior do Rio Grande do Sul, na disciplina Introdução às Ciências Exatas. A proposta tendeu ao desenvolvimento de funções trigonométricas por meio de atividades e resolução de problemas que envolveram construção de gráficos usando o software GeoGebra. O instrumento da observação sistemática serviu de base para as nossas interpretações. Os resultados obtidos foram indicativos para concluir que o uso dessa estratégia contribui para a organização do ensino das funções; no entanto, é necessário possibilitar o acesso dos alunos às ferramentas necessárias. Constatou-se que a participação em tarefas que envolvem o uso de tecnologia e manipulação de materiais potencializa o aprendizado das funções. Porém, o simples uso da tecnologia não é suficiente para que a aprendizagem ocorra, pois a atuação do professor tem papel importante na mediação da construção do conhecimento dos seus alunos. Da mesma forma, observou-se que a interação entre alunos, e destes com o professor, é essencial para uma aprendizagem com mais significado.
The described report refers to a practice of the subject of Teaching Internship in Higher Education, in which a qualitative study was developed with 34 students of the courses of Engineering of Interior University of Rio Grande do Sul in the subject of Introduction to Science Exact. The proposal tended to the development of trigonometric functions through activities and problem solving that involved the construction of graphs using GeoGebra software. The instrument of systematic observation served as the basis for our interpretations. The results obtained were indicative to conclude that the use of this strategy contributes to the organization of the teaching of the functions; however, it is necessary to allow students access to the necessary tools. It was verified that the participation in tasks that involve the use of technology and manipulation of materials enhances the learning of the functions. However, the simple use of technology is not sufficient for learning to occur, since the teacher's role plays an important role in mediating the construction of the knowledge of his students. In the same way, it was observed that the interaction between students, and these with the teacher are essential for a learning with more meaning.
