Este ensaio tem por objetivo sonhar um currículo-vida confabulado pelo acontecimento, a partir do encontro com os professores em formação do curso de licenciatura em Pedagogia, na Universidade do Estado do Amazonas (UEA). O que nos mobiliza é a convocação do sonho comométodo, isto é,compor um currículo-vida que atue na fabricação de professores outros que ensinam Ciências nos anos iniciaisdo ensino fundamental.Alinhadas àFilosofia da/naDiferença,assumimos a ferramenta do acontecimentoe da escrita desi em Foucault (2022a;1992), para inventar outros currículos, em especial por meioda ideia de queo sonho é uma ferramentapara (re)existir e encontrar,nas miudezas do cotidiano,as fissuras que trazem espaços outros de experiências para um professorar sensível e inventivo.Para tanto, foi constituído um ateliê-vida durante o estágio docência enquanto currículo-vidaeemmovimentos fluídos, feitos e desfeitoscotidianamentetecidos a partir de encontros imprevistos.As linhas buscaram abandonar as marcas por contornos e traços muito definidos, haja vista que compreendiam um currículo que forma professores pelas ideias de transmissão, acúmulo, preenchimento dos corpos como argilas enrijecidas que não permitem outras formas.Aliás, essa argila é moldada em conformações e foi sendo [des]truída, [re]construída e [trans]construída quantoas linhas traçadas; ou melhor,passaram a acompanhar diferentes formatos. Em outras palavras,aqueles que também erram, são disformes, umedecidos. Assim sendo, osonho aqui sonhado dispara outros tipos de artesanias, escritos de si em barro úmido, gotas de água da criação em multiplicidade de contornos
This essay aims to dream a life-curriculum conjured by the event, stemming from the encounter with pre-service teachers in the undergraduate Pedagogy program at the State University of Amazonas.What mobilizes us is the invocation of dreaming as a method to compose a life-curriculum that contributes to the crafting of other teachers—those who teach science in the
early years in new and unique ways. Aligned with the Philosophy of/within Difference, we adopt the tools of the event and self-writing in Foucault (2022a ; 1992), to invent alternative curricular modes grounded in the idea that dreaming is a method for (re)existence and a means to find, in the minutiae of everyday life, cracks that open up new spaces of experience for a sensitive and inventive way of teaching. To this end, a “life-atelier” was constituted during the teaching practicum, envisioned as a life-curriculum in fluid motion—daily woven, unraveled, and rewoven from unanticipated encounters. These threads sought to break away from clearly defined outlines and rigid contours typical of a curriculum centered on transmission, accumulation, and the filling of bodies, as if they were hardened clay no longer allowing for alternative forms. This clay, molded into conformations, was gradually [de]structured, [re]constructed, and [trans]constructed, and the lines drawn began to follow new shapes—those that alsoerr, are formless, softened.The dream here sparks other forms of craft: self-writings in moist clay, droplets of creation composing a multiplicity of contours
Este ensayo tiene como objetivo proyectar un currículum-vida concebido desde el acontecimiento, a partir del encuentro con docentes en formación del curso de licenciatura en Pedagogía de la Universidad del Estado de Amazonas. Lo que nos impulsa es la convocatoria del sueño como método para configurar un currículum-vida que contribuya a la formación de otros modos de ser docente, particularmente en la enseñanza de Ciencias en los años iniciales. Inspiradas en la Filosofía de/en la Diferencia, adoptamos las nociones de acontecimiento y de escritura de sí Foucault(2022a ;1992) como herramientas para la invención de otros currículos, entendiendo el sueño como una estrategia de (re)existencia. Nos proponemos localizar, en las grietas de lo cotidiano, espacios alternativos de experiencia que hagan posible un acto de enseñar sensible y creativo. Paraello, se constituyó un “taller-vida” durante el período de práctica docente, concebido como un currículum en movimiento fluido: tejidos y destejidos en el día a día, a partir de encuentros inesperados. Las líneas de este proceso buscaron desmarcarse de los contornos rígidos de un currículum tradicional, aquel que configura al docente mediante lógicas de transmisión, acumulación o moldeamiento de cuerpos —como si fueranarcillas endurecidas que no admiten nuevas formas. Estaarcilla ha sido [des]truida, [re]construida y [trans]formada, permitiendo que las líneas sigan trazos diversos: aquellos que también se desvían, que son informales, húmedos, abiertos. El sueño aquí soñado activa otras formas de artesanía: escrituras de sí en barro húmedo, gotas de creación que delinean una multiplicidad de contornos
