Objetivo: Identificar as estratégias fonoaudiológicas utilizadas para promoção da saúde vocal aos professores do ensino infantil, fundamental e médio participantes de programas/ações de prevenção e promoção à saúde vocal, bem como descrever e analisar seus efeitos, por meio de uma revisão integrativa da literatura. Métodos: Foi realizada uma revisão integrativa que consistiu em buscas nas bases de dados Lilacs, SciELO e Medline. Os critérios de inclusão foram: artigos completos disponíveis online em qualquer idioma e ano de publicação que abordassem estratégias para promoção da saúde vocal e prevenção aos distúrbios na população-alvo, empregadas em programas/ações de saúde vocal com professores. Resultados: Dos 624 artigos que foram incluídos, seis foram selecionados para compor o estudo. Foi possível verificar que os recursos mais utilizados foram estratégias educativas, por meio de programas de orientação e atenção à saúde vocal do professor. Os resultados das intervenções foram analisados com a utilização de questionários de auto avaliação, sendo alguns já padronizados, com validação e adaptação para o português brasileiro. Entre as estratégias práticas, os exercícios que envolvem trato vocal semiocluído, respiração, relaxamento, resistência e projeção vocal, bem como a realização de aquecimento e desaquecimento vocal, foram os mais utilizados. Conclusões: Os programas de saúde vocal apresentam estratégias bem diversificadas, tal como o tempo e análise dos resultados. O estudo acurado permitiu constatar que os programas são eficazes e permitem uma melhor performance vocal ao professor, notadamente, por meios de estratégias diretas e indiretas.
Objective: To identify the speech therapy strategies used to promote vocal health to teachers of early childhood, elementary and high school, participating in programs/actions for prevention and promotion of vocal health, as well as to describe and analyze their effects through an integrative literature review. Methods: An integrative review was conducted, which consisted of searches in the Lilacs, SciELO, and Medline databases. Inclusion criteria were complete articles available online in any language and year of publication that addressed strategies for promoting vocal health and preventing disorders in the target population, used in vocal health programs/actions with teachers. Results: Of the 624 articles that were included, six were selected to compose the study. It was possible to verify that the most used resources were educational strategies, through programs of guidance and attention to the teacher's vocal health. The results of the interventions were analyzed using self-assessment questionnaires, some of which have been standardized, with validation and adaptation to Brazilian Portuguese. Among practical strategies, exercises involving semi-occluded vocal tract, breathing, relaxation, resistance, and vocal projection, as well as vocal warm-up and cool-down, were the most used. Conclusions: Vocal health programs present diversified strategies, such as time and results analysis. The accurate study allowed to verify that the programs are effective and allow better vocal performance to the teacher, notably, through direct and indirect strategies.
