Objetiva-se neste artigo apresentar as possibilidades de uma prática educativa que tem como foco o formar alunos da Educação Básica em leitores críticos. Para tanto, compreender os conceitos de alienação e de linguagem sob a ótica do Materialismo Histórico e Dialético e da Teoria Histórico-Cultural foram essenciais para perceber como os alunos de um 7º ano são capazes de superar este paradigma que contribui para a leitura ingênua dos textos trabalhados em sala de aula. Tratou-se de um estudo qualitativo de revisão bibliográfica em união com a prática dialética com alunos em uma escola pública situada no norte do Estado de Paraná. Como metodologia foram desenvolvidas doze aulas com material diversificado nas quais a mediação do docente buscou contemplar forma e conteúdo de maneira que ocorresse a desconstrução do conceito de herói fictício representado ao final pela arte do poema haicai. O uso do instrumento celular e whatsapp foram importantes para o desenvolvimento do senso poético. Busca-se, portanto, demonstrar as contribuições do materialismo histórico e dialético para a prática docente e o desenvolvimento humano. As considerações dos teóricos permitem constatar que a linguagem contribui para o desenvolvimento das funções psíquicas superiores no homem e que a alienação dos sujeitos na sociedade atual afeta consideravelmente a interpretação dos alunos e, consequentemente, a formação para a leitura crítica, que pode ser superada com o uso de uma corrente teórica consciente.
This article aims to present the possibilities of an educational practice that focuses on the formation of Basic Education students in critical readers. For this, understand the concepts of alienation and language from the point of view of Historical and Dialectical Materialism and Historical-Cultural Theory was essential to understand how the students of the 7th year are able to overcome this paradigm that contributes to the naive reading of texts worked in the classroom. It was a qualitative study of bibliographic revision in union with the dialectical practice with students in a public school located in the north of the State of Paraná. As methodology, was developed twelve classes with diversified material in which the teacher's mediation sought to contemplate form and content in the way that occurred the deconstruction of the fictitious hero concept represented at the end by the art of the haicai poem. The use of the cell phone instrument and Whatsapp were important for the development of the poetic sense. It seeks, therefore, to demonstrate the contributions of historical and dialectical materialism to teaching practice and human development. The theorists considerations allow us to note that language contributes to the development of higher psychic functions in man and the alienation of subjects in today's society considerably affects the students interpretation and, consequently, formation for critical reading, which can be overcome with the use of a conscious theoretical current.
El Objetivo en este artículo es presentar las posibilidades de una práctica educativa que se centra en la formación de estudiantes de Educación Básica en lectores críticos. Por lo tanto, la comprensión de los conceptos de alienación y el lenguaje desde la perspectiva del materialismo histórico y dialéctico y la teoría histórico-cultural son esenciales para ver cómo los estudiantes de 7º grado son capaces de superar este paradigma que contribuye a la lectura ingenua de los textos trabajado en el aula. Este fue un estudio cualitativo de la revisión de la literatura en unión con la práctica dialéctica con los estudiantes en una escuela pública ubicada en el norte del estado de Paraná. La metodología fue desarrollada con doce clases con diversos materiales en los que la mediación del maestro solicita a contemplar la forma y el contenido de lo que le ocurrió a deshacer el concepto de héroe de ficción con el uso del arte de haikai. El uso del instrumento móvil y WhatsApp fueron importantes para el desarrollo del sentido poético. Las actividades muestran las contribuciones del materialismo histórico y dialéctico para la práctica de la enseñanza y el desarrollo humano. Las consideraciones determinan que el lenguaje contribuye al desarrollo de las funciones psíquicas superiores del hombre y de la alienación de los individuos en la sociedad de hoy en día que afecta en gran medida la interpretación de los estudiantes y, en consecuencia, la formación para la lectura crítica, que puede ser superada con el uso de una corriente teórica consciente.
