Esse artigo aborda a dinâmica familiar que envolve as diferenças no fluxo interativo
entre filhos surdos e pais ouvintes e os aspectos educacionais presentes nesse
contexto. Ressalta também as dimensões da subjetividade dos responsáveis ou
representantes familiares. A metodologia empregada foi de caráter qualitativo, com
a participação de dezoito familiares, que discutiram temas como: comunicação e
linguagem, Libras e implante coclear. As categorias encontradas foram: Resistência/
Negação da surdez; Culpa/Responsabilidade pela surdez e Presença/Ausência da
LÃngua de sinais na famÃlia. Pode-se concluir que programas de enfoque psicoedu-
cacional, envolvendo experiências familiares, devem ser considerados prioritários
na condução das polÃticas públicas, pois promovem a ressignificação de vivências,
resultando no melhor desenvolvimento da criança.
This article focuses on the familial dynamics of interactions between deaf children and
hearing parents, as affected by the difference between them, and the educational aspects
in this context. Emphasis is also placed on the subjectivities of the guardians or
representatives of the families. A qualitative methodology was used, with the participation
of eighteen family members, who discussed subjects such as: communication and
language, sign language, and cochlear implants. The categories found were: resistance/
denial of deafness; guilt/responsibility for deafness, and presence/absence of sign
language in the family. It can be concluded that programs with a psycho-educational focus,
involving familial experiences, should be considered priorities in the conduction of
public policies, for they promote the re-signification of experiences, resulting in better
development of the child.
Este artÃculo presenta una dinámica familiar que trata de las diferencias en el flujo
interactivo entre hijos sordos y padres oyentes y los aspectos educacionales presentes
en este contexto. Se resalta también las dimensiones de la subjetividad de los
responsables o representantes de la familia. La metodologÃa aplicada fue de carácter
cualitativo con la participación de dieciocho familiares, que han discutido temas
como comunicación y lenguaje, lengua brasileña de señas y el implante coclear. Las
categorÃas de esta investigación fueron: Resistencia/Negación de la sordera; Culpa/
Responsabilidad por la sordera y Presencia/Ausencia de la lengua de señas en la
familia. Se puede concluir que programas psicoeducativos que tienen enfoque en
las experiencias con las familias deben conducir las polÃticas públicas y tienen que
ser una prioridad pues promueven nuevos significados de las experiencias haciendo
con que los niños logren mejor desarrollo.
