A TAD na organização de situações matemáticas para estudantes surdos: estudos iniciais
Educação Matemática Pesquisa
A TAD na organização de situações matemáticas para estudantes surdos: estudos iniciais
Autor Correspondente: A. O. C. S. Cruz | [email protected]
Palavras-chave: teoria antropológica do didático, educação de surdos, padrões matemáticos, situação matemática
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente artigo é parte de uma pesquisa doutoral na sua fase inicial, no qual traz
como proposta, uma situação para investigar os padrões matemáticos em uma
sequência de figuras, à qual será analisada à luz da Teoria Antropológica do Didático
(TAD), proposta por Chevallard, dando atenção aos elementos que podem ser incluídos
ao se organizar tipos de tarefas. Para tal, serão apresentadas algumas sugestões de
abordagens matemáticas que possibilitem a compreensão da situação matemática,
pelo surdo, na qual sejam valorizados os aspectos gesto-visuais, característicos da
Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), primeira língua dos surdos. A proposta foi
apresentada na II Feira de Matemática (FEMAT) do Instituto Federal de Educação,
Ciência e Tecnologia da Bahia – IFBA – campus Salvador, no ano de 2017, para
estudantes do Ensino Médio e Ensino Superior. Ao longo da FEMAT, alguns pontos
foram levantados sobre a adequação da situação proposta, para estudantes surdos.
Tais questões foram retomadas no pré-projeto de pesquisa doutoral, na tentativa de
trazer novas contribuições e um novo pensar matemática, para uma sala de aula
realmente inclusiva.
Resumo Inglês:
This article is part of a PhD research in its initial phase, in which it proposes a situation to investigate the mathematical patterns in a sequence of figures, which will be analyzed in the light of the Didactic Anthropological Theory (ATD) proposed by Chevallard, paying attention to the elements that can be included when organizing task types. In order to do so, some suggestions of mathematical approaches will be presented to enable the deaf person to understand the mathematical situation in which the gesture-visual aspects characteristic of the Brazilian Sign Language (LIBRAS), the first language of the deaf, are valued. The proposal was presented at the Second Mathematics Fair (FEMAT) of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Bahia - IFBA - Campus Salvador, in 2017, for high school students and higher education students. Throughout FEMAT, some points on the adequacy of the proposed situation were raised for deaf students. These issues were addressed in the pre-project doctoral research, in an attempt to bring new contributions and new mathematical thinking to a truly inclusive classroom.
Resumo Espanhol:
Le présent article fait partie d'une recherche doctorale dans sa phase initiale, dans laquelle il propose une situation pour étudier les modèles mathématiques dans une séquence de figures, qui seront analysées à la lumière de la Théorie Anthropologique Didactique (TAD), proposée par Chevallard, en prêtant attention aux éléments qui peuvent être inclus lors de l'organisation des types de tâches. À cette fin, quelques suggestions d'approches mathématiques seront présentées pour permettre à la personne sourde de comprendre la situation mathématique dans laquelle les aspects gestuels-visuels caractéristiques de la Langue des Signes Brésilienne (LIBRAS), la première langue des sourds, sont évalués. La proposition a été présentée à la II Foire de Mathématiques (FEMAT) de Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia - IFBA - campus Salvador, en 2017, pour les lycéens et les lycéens. Tout au long de la FEMAT, certains points ont été soulevés sur l'adéquation de la situation proposée, pour les étudiants sourds. Ces questions ont été reprises dans l'avant-projet de recherche doctorale, dans le but d'apporter de nouvelles contributions et une nouvelle pensée mathématique, à une classe véritablement inclusive.
Resumo Francês:
El presente artículo es parte de una investigación doctoral en su fase inicial, en el que trae como propuesta, una situación para investigar los patrones matemáticos en una secuencia de figuras, a la que será analizada a la luz de la Teoría Antropológica del Didáctico (TAD), propuesta por Chevallard, prestando atención a los elementos que se pueden incluir al organizar tipos de tareas. Para ello, se presentarán algunas sugerencias de enfoques matemáticos que posibilite la comprensión de la situación matemática, por el sordo, en la cual se valoren los aspectos gesto-visuales, característicos de la Lengua Brasileña de Señales (LIBRAS), primera lengua de los sordos. La propuesta fue presentada en la II Feria de Matemáticas (FEMAT) del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Bahía - IFBA - campus Salvador, en el año 2017, para estudiantes de la Enseñanza Media y Enseñanza Superior. A lo largo de FEMAT, algunos puntos fueron levantados sobre la adecuación de la situación propuesta, para estudiantes sordos. Tales cuestiones se retomaron en el pre-proyecto de investigación doctoral, en el intento de traer nuevas contribuciones y un nuevo pensamiento matemático, a un aula realmente inclusiva.
