O presente artigo é resultadode uma pesquisa no campo docurrículo,cujoobjetivo foi compreender como o currículo praticado por professores e professoras de Biologia aborda as questões de gênero e de sexualidade. Trata-se de umapesquisade naturezaqualitativa, na qual os dados foram produzidos por meio de entrevistas semiestruturadas,com cincoprofessores/as,e analisados por meio da Análise Textual Discursiva. Aocolocar como foco da análiseo currículo praticadoe sua relação com olivro didático, os resultados demonstram as disputaspor significados, pois, os/as docentes reconheceramo caráter limitado do livro didático naabordagem da temática gênero e sexualidade. Os resultados apontam, ainda, que estes/as docentes não apresentavam a intenção de discutir tal temática, no entanto,mediante os relatos das vivênciasdos/das alunos/as, repensaramsobre o currículo previamente idealizado.Nesse sentido, os/as alunos/as, tencionando a discussão das questões de gênero e de sexualidade,para além dos aspectos biológicos, contribuíram diretamente para que outras configurações curriculares ocorressem.
The present article is the outputof a research in the field of curriculum,aimed to understand how the curriculum –as practiced by Biology teachers-addresses issues of gender and sexuality. This is a qualitative research, in which the data were produced through semi-structured interviews with five teachers and analyzed using Textual DiscursiveAnalysis. The focus ofthe analysis on the curriculum andits relation with the textbook, show as results the disputes for meanings, since the teachers recognized the limited nature of the textbook in dealing with the themes of gender and sexuality. The results also point out that these teachers had no intentionof discussing this theme, however, through the reports of the students' experiences, they revisitedthe previously idealized curriculum. In this sense, the students, by intending to discuss gender and sexuality issues beyond the biological aspects, have directly contributed for other curricular configurations to occur.
El presente artículo esproducto de una investigación en el campo del currículo con el fin decomprender cómo el currículo practicado por los profesores de Biología aborda las cuestiones de género y sexualidad. Se trata de una investigación cualitativa, con datos producidosa través de entrevistas semiestructuradas con cinco profesores y analizadosmediante Análisis Textual Discursivo. Al colocar como foco de análisis el currículo practicado y su relación con el libro de texto, los resultados demuestran las disputas por los significados, pues los profesores reconocieron el carácter limitado del libro de texto en el abordaje de la temática de género y sexualidad. Los resultados también señalan que estos profesores no tenían la intención de discutir este tema, sin embargo, a través de los informes de las experiencias de los estudiantes, los llevaron a repensarel plan de estudios previamente idealizado. En este sentido, los estudiantes, con la intención de discutir cuestiones de género y sexualidad más allá de los aspectos biológicos, contribuyeron directamente a otras configuraciones curriculares.
