A Lei 10436/02 e o Decreto 5626/05 possibilitaram uma via para o processo de institucionalização da Libras como conhecimento científico através dos cursos de Letras-Libras. Apresentamos um estudo sobre o processo de disciplinarização da Libras nesses espaços a partir de Auroux (2008; 2014) e Orlandi (2010; 2013) acerca das ideias linguísticas e da mobilização de conceitos e dispositivos teóricos e analíticos da AD materialista, tais como memória e arquivo. Nosso corpus se constitui dos primeiros PPPs desses cursos e seus ementários. Buscamos compreender os sentidos sobre a Libras e a formação de professores que emergem desses documentos, bem como os movimentos de permanência, ruptura e tensão. Identificamos uma carência de investigações sobre as descrições linguísticas da Libras. Considerar a historicidade e a institucionalização nesse processo de disciplinarização é fundamental para o resgate da memória de uma língua (quase) censurada e interditada por décadas e suas projeções na formação de professores.
Law 10436/02 and Decree 5626/05 provided a pathway for the institutionalization of Libras as scientific knowledge through the Letras-Libras courses. We present a study on the process of disciplinarization of Libras in these spaces, drawing on Auroux (2008; 2014) and Orlandi (2010; 2013) regarding linguistic ideas and the mobilization of theoretical and analytical concepts and devices from materialist DA, such as memory and archive. Our corpus consists of the first PPPs of these courses and their syllabi. We seek to understand the meanings of Libras and teacher training that emerge from these documents, as well as the movements of permanence, rupture, and tension. We identify a lack of research on the linguistic descriptions of Libras. Considering historicity and institutionalization in this disciplinarization process is fundamental to recovering the memory of a language (almost) censored and banned for decades and its impact on teacher training.
