Este trabalho traz reflexões advindas de uma pesquisa cujo objetivo foi discutir sobre as potencialidades das tecnologi-as digitais no cenário educacional a partir da análise da interação de um grupo de crianças surdas com um Obje-to de Aprendizagem (OA) com vistas a favorecer as práticas de linguagem com essas crianças em um contexto escolar. Considerando o fato de que as tecno-logias favorecem novas/outras práticas de letramento –nas quais múltiplas semioses estão em interação produzindo significados –buscaremos proble-matizar como as práticas escolares têm se apropriado das tecnologias, tensio-nando, contudo, a complexidade das modificações dos fazeres escolarizados que se fazem necessárias diante desse novo cenário.
This paper brings reflections arosed from a research whose purpose was to discuss the poten-tial of digital technologies in the educational setting through the analysis of the interaction of a group of deaf children with a Learning Object (LO) to promote language practices with those children in a educational context. Considering the fact that technol-ogies favor new/other literacy practices –in which multiple semiosis are in interaction producing meanings –we will seek to prob-lematize how school practices are appropriating technologies, tens-ing, however, the complexity of the modifications of the school conducts wich are necessary considering this new scenario.
