Este artigo problematiza o conceito de educação-rizoma, ao explorar as possibilidades de produzir a educação em redes, sem com isso dicotomizar os espaços como físicos ou digitais. O problema investigado consiste em compreender como a educação universitária pode atuar diante dos desafios tecnológicos que se apresentam em meio às constantes mudanças que ocorrem nas dinâmicas sociais contemporâneas. O corpus de análise parte das microaulas produzidas como suportes didáticos para o curso de comunicação social da Ufes, também compartilhadas para milhões de espectadores em diferentes mídias digitais. Sob a perspectiva cotidianista, pela abordagem de Michel de Certeau, o trabalho evidencia entre os resultados, a potência da ocupação dos espaços midiáticos pela educação.
This article problematizes the concept of rhizome education by exploring the possibilities of producing education through networks, without dichotomizing spaces as physical or digital. The research problem consists in understanding how university education can respond to technological challenges amid the constant changes occurring in contemporary social dynamics. The corpus of analysis is based on micro-lectures produced as didactic support for the Social Communication course at Ufes, also shared with millions of viewers across various digital media platforms. From the perspective of everyday life practices, through Michel de Certeau’s approach, the study highlights, among the results, the power of the occupation of media spaces through education.
Este artículo problematiza el concepto de educación rizomática, al explorar las posibilidades de producir educación en red, sin dicotomizar los espacios como físicos o digitales. El problema investigado consiste en comprender cómo la educación universitaria puede responder a los desafíos tecnológicos que surgen en medio de los constantes cambios que ocurren en la dinámica social contemporánea. El corpus de análisis se basa en microclases producidas como material didáctico para el curso de Comunicación Social de la Ufes, compartidas también con millones de espectadores en diferentes medios digitales. Desde una perspectiva cotidiana, a partir del enfoque de Michel de Certeau, el trabajo destaca, entre sus resultados, el potencial de la ocupación de los espacios mediáticos por parte de la educación.
