As Temáticas Educação Inclusiva e Correlatas nos Projetos Pedagógicos dos Cursos de Licenciatura em Matemática de Instituições da Região Norte do Brasil

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ISSN: 2358-1840
Editor Chefe: Josiane Peres Gonçalves
Início Publicação: 31/05/2014
Periodicidade: Trimestral
Área de Estudo: Ciências Humanas, Área de Estudo: Educação

As Temáticas Educação Inclusiva e Correlatas nos Projetos Pedagógicos dos Cursos de Licenciatura em Matemática de Instituições da Região Norte do Brasil

Ano: 2018 | Volume: 5 | Número: 9
Autores: Marcia Rosa Uliana, Marcio Costa Araújo Filho
Autor Correspondente: Marcia Rosa Uliana | [email protected]

Palavras-chave: Educação Inclusiva, Licenciatura em Matemática, Região Norte

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Este estudo discute sobre a presença das temáticas Educação Inclusiva e correlatas em Projetos Pedagógicos de curso de Licenciatura em Matemática da modalidade presencial, oferecidos por instituições da Região Norte do Brasil. O estudo realizado é do tipo documental e teve como objeto de investigação 25 Projetos Pedagógicos de Cursos (PPC's) de Licenciatura em Matemática da modalidade presencial da região mencionada, dos quais analisamos e tecemos considerações a respeito das temáticas Educação Inclusiva e correlatas na matriz curricular e nas ementas das disciplinas dos referidos cursos. Os resultados mostram que as temáticas Educação Inclusiva e correlatas estão totalmente ausentes em dois dos projetos analisados, em seis projetos localizamos apenas a disciplina de Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) e 17cursos oferecem pelo menos duas disciplinas nas temáticas investigadas, contudo consumindo um percentual baixo das suas matrizes curriculares. Os cursos que apresentam o maior percentual de carga horária de disciplinas nas temáticas analisadas são os dois oferecidos pela Universidade Federal do Acre (UFAC), 6,2 % da carga horária dos cursos. Constatou-se também que as pessoas com deficiência, é o grupo estigmatizado mais recorrente nas discussões previstas nas ementas das disciplinas inventariadas. Verificou-se, ainda, que apenas um dos cursos analisados teve o seu projeto pedagógico construído em conformidade com a Resolução 02 de 2015, em vigor e que estabelece as atuais diretrizes para os cursos de formação de professores, os demais terão de passar por reformulação principalmente no que se refere a inserção de disciplinas nas temáticas em estudo.



Resumo Inglês:

This study discusses the presence of the themes of Inclusive Education and correlates in Pedagogical Projects of a degree in Mathematics of the on-site modality, offered by institutions of the Northern Region of Brazil. The study carried out is of the documentary type and had as object of investigation 25 Pedagogical Projects of Courses (PPC's) of Licenciatura in Mathematics of the face-to-face modality of the mentioned region, of which we analyze and weave considerations on the themes of Inclusive Education and correlates in the curricular matrix and in the subjects of the mentioned courses. The results show that Inclusive Education and related topics are totally absent in two of the projects analyzed, in six projects we localized only the Brazilian Language of Signals (LIBRAS) course and 17 courses offer at least two subjects in the researched subjects, yet consuming a percentage their curricular matrices. The courses that present the highest percentage of hours of subjects in the subjects analyzed are the two offered by the Federal University of Acre (UFAC), 6.2% of the course hours. It was also found that people with disabilities make up the most recurrent stigmatized group in the discussions foreseen in the menus of the inventoried disciplines. It was also verified that only one of the analyzed courses had its pedagogical project constructed in accordance with Resolution 02 of 2015, in force, and that establishes the current guidelines for the courses of teacher training. The others will have to undergo curricular reformulation, especially in what concerns the insertion of disciplines in the subjects under study.