Esta investigação objetivou identificar e analisar as propostas dos estudos sobre a abordagem de ensino e aprendizagem baseada na resolução de problemas na Formação de Professores de Química e os aspectos teórico-metodológicos utilizados nestes estudos. A metodologia abordada nesta investigação foi de natureza qualitativa do tipo bibliográfica envolvendo elementos de cunho quantitativo. Desta forma, foi realizada uma pesquisa exploratória e descritiva de pesquisas sobre resolução de problemas com foco na Formação de Professores de Química em anais de eventos sobre Ensino de Química e das Ciências e em alguns periódicos científicos nacionais e internacionais. Foram encontradas vinte e quatro pesquisas, as quais foram analisadas conforme alguns elementos da técnica da Análise de Conteúdo. As pesquisas encontradas mostram que a resolução de problemas vem sendo utilizada como estratégia didática no contexto escolar não havendo evidências desta abordagem como projeto curricular. Além disso, identificou-se uma escassez de pesquisas sobre abordagem de resolução de problemas na área de Formação de Professores no Ensino de Química. Esta pesquisa indica a urgência de atividades de Divulgação Científica para professores da Educação Básica a fim de que eles se apropriem dos aspectos teórico-metodológicos da abordagem de ensino e aprendizagem baseado na resolução de problemas e a utilizem em seus contextos escolares
This investigation aimed to identify and analyze the proposals of the studies on the teaching and learning approach based on the resolution of problems in the formation of Chemistry teachers and the theoretical and methodological aspects used in these studies. The methodology addressed in this investigation was of a qualitative nature of the bibliographic type involving elements of quantitative nature. Thus, an exploratory and descriptive research on problem solving was carried out, focusing on the training of Chemistry teachers in the annals of events on the Teaching of Chemistry and Sciences and in some national and international scientific journals. Twenty-four surveys were found, which were analyzed according to some elements of the Content Analysis technique. The research found shows that problem solving has been used as a didactic strategy in the school context, with no evidence of this approach as a curricular project. In addition, there was a lack of research on approach to problem solving in teacher education in Chemistry Teaching. This research indicates the urgency of Scientific Dissemination activities for basic education teachers for them to appropriate the theoretical and methodological aspects of the teaching and learning approach based on problem solving and and they use it in their school contexts.
