O campo da pesquisa em Avaliação tem se notabilizado ultimamente, muito em função das políticas de avaliação externa e suas implicações na prática curricular das escolas. Uma das pesquisadoras brasileiras que se destaca nesse campo é a professora Maria Isabel Ramalho Ortigão. Nesta entrevista ela discute sobre o papel das políticas de avaliação no contexto educacional problematizando a prática avaliativa hegemônica no país e suas articulações com o currículo escolar. A pesquisadora salienta a necessidade de pensar avaliação articulada aos demais elementos do processo didático e nos provoca a refletir sobre práticas avaliativas insurgentes. Reflete também sobre sua trajetória profissional como professora e pesquisadora, bem como as perspectivas para o campo de pesquisa em Avaliação.
The field of research in Assessment has become notable lately, largely due to the external assessment policies, and their implications for the curricular practice of schools. One of the Brazilian researchers who stands out in this field is Professor Maria Isabel Ramalho Ortigão. In this interview she discusses the role of assessment policies in the educational context, problematizing the hegemonic assessment practice in the country and its articulations with the school curriculum. The researcher highlights the need to think about evaluation in conjunction with other elements of the didactic process and provokes us to reflect on insurgent evaluation practices. She also reflects on her professional trajectory and the transformation from teacher to researcher, as well as the perspectives for the field of research in Assessment.
El campo de investigación en Evaluación se ha vuelto notable en los últimos tiempos, en gran medida debido a las políticas de evaluación externa, y sus implicaciones para la práctica curricular de las escuelas. Una de las investigadoras brasileñas que se destaca en este campo es la profesora Maria Isabel Ramalho Ortigão. En esta entrevista discute el papel de las políticas de evaluación en el contexto educativo, problematizando la práctica de evaluación hegemónica en el país y sus articulaciones con el currículo escolar. El investigador destaca la necesidad de pensar la evaluación en conjunto con otros elementos del proceso didáctico y nos provoca a reflexionar sobre las prácticas de evaluación insurgentes. También se reflexiona sobre su trayectoria profesional y la transformación de docente a investigadora, así como las perspectivas para el campo de la investigación en Evaluación.
