As relações de gênero e diversidades sexuais sempre fizeram parte das práticas e discursos no contexto escolar, mesmo silenciadas nesses espaços. Devido a urgência emergida acerca dessa temática, nos propusemos analisar os atravessamentos entre a abordagem de gênero, corpo e sexualidade e o ensino de Ciências, identificando quais tipos de discursos são propagados pelos/as professores/as. O presente estudo é resultado de um Trabalho de Conclusão de Curso, de caráter exploratório e qualitativo, desenvolvido com sete professores/as de Ciências da rede pública e privada da cidade de Campina Grande - PB, do período de janeiro a fevereiro de 2022, por meio de um questionário online. A pesquisa está fundamentada em estudos pós-estruturais. Identificamos que se repercute uma abordagem biologicista nas salas de aula referentes as temáticas de sexualidade e gênero, tendo como principais desafios questões de preconceito, de cunho polêmico ou constrangedor. Concluímos que não só o exercício docente, mas também os cursos de licenciatura em Ciências Biológicas, necessitam considerar as dimensões históricas, sociais e culturais da sexualidade e relações de gênero, renovando-se e transformando-se.
Gender relations and sexual diversities were part of practitces and discourses in the school context, even if are silenced themes in these spaces. Due to an emerging urgency, we proposed to study the themes approached between the approach of gender, body and sexuality and the teaching of science, identifying which types of discourses are propagated by the teachers. The present study is the result of a final paper of graduate, of exploratory and qualitative nature, developed with seven Science teachers from the public and private network of the city of Campina Grande –PB, from January to February 2022, through an online questionnaire. The research is based on post-structurals studies. We identified that a biological approach has repercussions in the classrooms regarding the themes of sexuality and gender, having as main challenges issues of prejudice, of a controversial or embarrassing nature. We conclude that not only the teaching practice, but also the degree courses in Biological Sciences, need to consider the historical, social and cultural dimensions of sexuality and gender relations renewing and transforming themselves.
