Este artigo apresenta parte de um estudo acerca da validade do teorema de Pitágoras, junto a um grupo de oito professores, usando como recurso tecnológico o software GeoGebra. É o recorte de uma dissertação de mestrado, apresentada em um Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Exatas. Durante os encontros presenciais, os professores construíram objetos dinâmicos (Objetos Digitais de Aprendizagem - ODA) para investigar o teorema de Pitágoras, utilizando o software GeoGebra. Os objetos construídos visaram a validar o teorema de Pitágoras para qualquer polígono regular construído sobre os lados do triângulo retângulo, bem como sobre um semicírculo. Os dados foram coletados a partir de diário de campo e formulários impressos de investigação. Os resultados apontam que os professores construíram um novo sentido para o teorema de Pitágoras e evidenciaram que o software GeoGebra foi produtivo na investigação realizada.
This article describes part of a study contemplating the Pythagorean Theorem conducted with
a group of eight teachers and utilizing the GeoGebra software as a technological resource. It is
an excerpt from a master's thesis presented at a Postgraduate Progr
am in Exact Sciences
Teaching. During the face
-
to
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face meetings, the teachers built dynamics objects (Digital
Learning Objects
-
DLO) to investigate the validity of the Pythagorean Theorem,
using the
GeoGebra software.
The constructed objects were intended
to verify the veracity of the referred
theorem,
in case the squares were built on the sides of the triangles were replaced by other
geometric figures.
The data was collected using a field diary of one of the researchers and
printed investigation forms.
Th
e results show that the teachers willingly built a new meaning
for the Pythagorean theorem and showed that the use of GeoGebra software was productive in
the investigation. In addition, they began to feel confident in the use of the technological
resource.
Finally, it is understood that continuing teaches training is necessary, as the teacher
has a political role, through which he must fight for a better education.
