A teoria celular em livros didáticos de biologia: uma análise sobre as concepções acerca da natureza da ciência

Ano: 2021 | Volume: 4 | Número: 3

Autores: Elda Cristina Carneiro da Silva, Joanez Aparecida Aires

Palavras-chave: Natureza da ciência, Livros didáticos de biologia,Teoria celular.

Resumo Português:

A apropriação da abordagem histórica-filosófica-sociológica pelos professores das disciplinas científicas tem sido apontada como potencialmente capaz de subsidiá-los para o enfrentamento de muitos dos problemas da educação em ciências. De modo geral, os livros didáticos são o instrumento pelo qual ocorre a inclusão desta abordagem nas aulas. Nosso objeto de análise consiste em seis livros didáticos do 1º ano do ensino médio da disciplina biologia, aprovados no PNLD/2012 e PNLD/2018, com o objetivo de conhecer e refletir sobre as concepções acerca da natureza da ciência apresentadas nestes livros quando abordam a teoria celular. Utilizamos a abordagem qualitativa e quantitativa do tipo documental por meio da análise de conteúdo. O desenvolvimento das categorias de análise se deu a partir das visões deformadas ou ingênuas sobre ciência que podem estar sendo difundidas no ensino de ciências. Os resultados evidenciam indícios de mudanças nas concepções dogmáticas e hegemônicas sobre a ciência/cientistas, apesar do predomínio das categorias que expressam visões deformadas em ambas as edições do PNLD. Para que episódios históricos sejam apresentados numa perspectiva diferente daquela que vem predominando, sugerimos aos autores de livros didáticos que se alinhem aos estudos histórico-filosóficos-sociológicos sobre a ciência/biologia e apresentamos algumas considerações sobre a elaboração destes textos.

Resumo Inglês:

The appropriation of the historical-philosophical-sociological approach by teachers of scientific disciplines hasbeen pointed out as potentially capable of subsidizing them to face many of the problems of science education. In general, textbooks are the instrument by which this approach is included in classes. Our object of analysis consists of six textbooks from the 1st year of high school of the biology discipline, approved in PNLD / 2012 and PNLD / 2018, with the objective of knowing and reflecting on the conceptions about the nature of science presented in these books when they approach the cell theory. We use the qualitative and quantitative approach of documentary type through content analysis. The development of the analysis categories took place from the deformed or naive views on science that may be being spread in science teaching. The results show evidence of changes in dogmatic and hegemonic conceptions about science and scientists, despite the predominance of categories that express deformed views in both editions of the PNLD. In order for historical episodes to be presented in a different perspective fromtheone that has predominated in biology books, we suggest that textbook authors align themselves with historical-philosophical-sociological studies on science / biology and present some considerations on the elaboration of these texts.