Esta pesquisa teve como objetivo investigar como recursos e materiais relacionados à Teoria da Integração Sensorial (TIS) podem contribuir para a aprendizagem de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). O estudo envolveu cinco alunos com diagnóstico de TEA que frequentam Sala de Recursos Multifuncionais de duas escolas da rede municipal de um município da região noroeste do Paraná. Os dados foram coletados por meio da análise de relatórios multiprofissionais e pedagógicos das crianças e da aplicação dos questionários Cuidador e Acompanhamento Escolar do Perfil Sensorial 2, respondidos pelos pais e professoras. Com base no perfil sensorial, foi organizada uma intervenção pedagógica com estratégias e materiais da TIS adaptados ao ambiente escolar, visando auxiliar na modulação sensorial. Os procedimentos favoreceram a regulação sensorial e aumentaram o tempo das crianças nas atividades, demonstrando a importância desses recursos para minimizar déficits funcionais decorrentes de alterações sensoriais.
This research analyzed how resources and materials based on Sensory Integration Theory (SIT) can support the learning of students with Autism Spectrum Disorder (ASD). Five students with an ASD diagnosis attending Resource Rooms in two municipal schools in the northwest region of Paraná participated. Data were collected through multiprofessional reports and the Sensory Profile 2 questionnaires, completed by parents and teachers. Based on the sensory profiles, a pedagogical intervention using SIT strategies and materials adapted to the school environment was implemented, promoting sensory regulation and increasing participation time in activities, demonstrating the importance of these resources in minimizing functional deficits resulting from sensory processing differences.
Esta investigación analizó cómo los recursos y materiales de la Teoría de la Integración Sensorial (TIS) pueden apoyar el aprendizaje de alumnos con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Participaron cinco alumnos con diagnóstico de TEA que asisten a Aulas de Recursos Multifuncionales de dos escuelas municipales en la región noroeste de Paraná. Los datos se recopilaron mediante informes multiprofesionales y cuestionarios del Perfil Sensorial 2, respondidos por padres y profesoras. Con base en el perfil sensorial, se implementó una intervención pedagógica con estrategias y materiales de la TIS adaptados al entorno escolar, favoreciendo la regulación sensorial y aumentando el tiempo de participación en actividades, demostrando la importancia de estos recursos para minimizar déficits funcionales derivados de alteraciones sensoriales.
