O presente artigo objetiva entender as implicações da aplicação da Teoria das Inteligências Múltiplas (TIM) no contexto organizacional. Para tanto, adotou-se algumas premissas como verdadeiras: a concepção de inteligência proveniente da TIM tem o condão de amoldar-se ao ambiente organizacional, pois nele os colaboradores estão estimulando incessantemente a sua cognição para resolver problemas e elaborar produtos; a constatação da pluralidade do intelecto humano defendida pela TIM fomentou a necessidade de respeitar a individualidade cognitiva dos aprendizes com o desenvolvimento de currículos e estratégias pedagógicas apropriadas; o sucesso alcançado pela TIM no ambiente educacional tradicional pode ser replicado nas organizações; a educação corporativa pode utilizar-se da TIM para desenvolver políticas de aprendizagem adaptadas às inteligências do capital humano das organizações e, por fim, o aprendizado se constitui como uma política de desenvolvimento indispensável às organizações que buscam alavancagem e vantagem competitiva. O método eleito para alcançar esse intento foi a pesquisa descritiva, com uma abordagem quantitativa dos dados provenientes de um estudo bibliométrico, fundamentado nos artigos indexados na base da CAPES nos últimos sete anos. Dentre os resultados mais expressivos, constatou-se que a educação está na vanguarda da aplicabilidade da teoria de Gardner e que os seus conceitos de maior enlace são metodologias de aprendizagem, inteligência emocional, inovação e desenvolvimento. Evidenciou-se, também, a relevância deste bibliométrico, à medida que ficou comprovada a reduzida quantidade de investigações sobre os benefícios da utilização da TIM nas organizações. Ademais, as descobertas aqui realizadas poderão servir de hipóteses para futuras pesquisas científicas, a fim de serem comprovadas ou refutadas.
This article aims to understand the implications of applying the Theory of Multiple Intelligences (TMI) in the organizational context. To this end, some assumptions were deemed accurate: the concept of intelligence from TIM has the power to adapt itself to the organizational environment, as its employees are constantly stimulating their cognition to solve problems and develop products; the finding of the plurality of the human intellect defended by TIM fostered the need to respect the learners' cognitive individuality through the development of appropriate curricula and pedagogical strategies; the success achieved by TIM in the traditional educational environment can be replicated in organizations; corporate education can use TIM to develop learning policies adapted to organizations' human capital intelligence and, finally, learning constitutes a key development policy for organizations seeking leverage and competitive advantage. The method chosen to achieve this goal was descriptive research with a quantitative approach to data from a bibliometric study based on articles indexed in the CAPES database in the last seven years. Among the most expressive results, it was found that education is at the forefront of the applicability of Gardner's theory and that its most binding concepts are learning methodologies, emotional intelligence, innovation, and development. The relevance of this bibliometric was also highlighted, as the reduced amount of investigations on the benefits of using TIM in organizations was proven, and its discoveries could serve as hypotheses for future scientific research to be confirmed or refuted.
Este artículo tiene como objetivo comprender las implicaciones de aplicar la Teoría de Inteligencias Múltiples (TIM) en el contexto organizacional. Para eso, se adoptaron como verdaderos algunos supuestos: el concepto de inteligencia de TIM tiene el poder de adaptarse al entorno organizacional, ya que en él los empleados están estimulando incesantemente a su cognición para resolver problemas y desarrollar productos; el hallazgo de la pluralidad del intelecto humano defendido por TIM fomentó la necesidad de respetar la individualidad cognitiva de los educandos, mediante el desarrollo de planes de estudio y estrategias pedagógicas adecuadas; el éxito alcanzado por TIM en el entorno educativo tradicional se puede replicar en las organizaciones; la educación corporativa puede utilizar la TIM para desarrollar políticas de aprendizaje adaptadas a las inteligencias del capital humano de las organizaciones y, finalmente, el aprendizaje se constituye como una política de desarrollo indispensable a las organizaciones, que buscan impulso y ventaja competitiva. El método elegido para lograr ese objetivo fue la investigación descriptiva, con enfoque cuantitativo de los datos de un estudio bibliométrico, basado en artículos indexados en la base de datos CAPES en los últimos siete años. Entre los resultados más expresivos, se encontró que la educación está a la vanguardia de la aplicabilidad de la teoría de Gardner y que sus conceptos más vinculantes son las metodologías de aprendizaje, la inteligencia emocional, la innovación y el desarrollo. También se evidenció la relevancia de ese estudio bibliométrico, ya que se comprobó la reducida cantidad de investigaciones sobre los beneficios del uso de TIM en las organizaciones. Además, los descubrimientos aquí realizados podrán servir de hipótesis para futuras investigaciones científicas, con el fin de ser comprobados o refutados.
